陈婷婷

【摘 要】 目的：探究临床路径在胸外科护理教学中的应用效果。方法：将从2017年2月-2018年2月期间在我院胸外科实习60例胸外科实习护生按入科时间随机分成实验组和对照组，每个小组30例。对照组实施传统带教教学模式，实验组实施临床路径教学模式，分析比较两个小组学生的学习情况和学习能力。结果：实验组学生的护理能力明显高于对照组学生的护理能力，两组平均分对比具有临床意义，（P<0.05）。结论：胸外科护理教学中引入临床路径教学模式能够有效提高学生胸外科知识学习成绩和实际操作能力，在临床教学中具有广泛的推广意义。

【关键词】 胸外科;护理教学;临床路径;价值

【中图分类号】R365【文献标志码】A【文章编号】1005-0019（2019）09-108-01

医院中的胸外科具有患者数量众多、病症类型多样、手术治疗复杂的特点，因而对胸外科临床护理工作也提出了更高的要求，需要相关人员强化对胸外科临床护理专业学生的培训力度，指导胸外科临床专业护理学生掌握正确的护理方式。在众多胸外科护理教学模式中，临床路径是一种新型带教模式，将其引入到胸外科护理教学中不仅能够实现对教学资源的有效分配，而且还能够提升胸外科护理教学成效。

1 资料和方法

1.1 一般资料

将从2017年2月-2018年2月期间在我院胸外科实习60例胸外科实习护生按入科时间随机分成实验组和对照组，每个小组30例。实验组有男生14例、女生16例，年龄在19-24岁之间，平均年龄在22.5±2.2岁之间;对照组有男生15例、女生15例，年龄在18-25岁之间，平均年龄在23.5±1.8岁之间。两个小组学生在性别、年龄上不具备统计学研究意义（p>0.05）。

1.2 一般方法

1.2.1 对照组教学

对照组的学生由主管护师以上职称人员负责带教，实习时间为四周，在具体实习中应用的是传统临床实习模式，即由带教教师结合自己的工作经验，一边开展教学，一边向学生讲解操作注意事项，指导学生操作。

1.2.2 实验组教学

实验组的学生由主管护师以上职称人员负责带教，实习时间为四周，在具体实习中应用的是临床路径实习模式。第一，带教教师的选择。 胸外科护理教学中引入临床路径模式要求带教教师本身具有较高的职业道德素养，在对比分析教师的职称、学历和责任心的基础上选择最理想的带教教师。第二，设立带教小组，同时制定小组组长，有效监督整个带教活动，同时在每个实习阶段，积极同学生进行沟通交流。第三，确定带教重难点。教师结合医学理论规定和胸外科专业要求，制定针对性强、重难点突出的实习大纲，明确教学重难点。第四，采取多样化的教学方式。考虑到胸外科疾病診断需要应用到电子设备，为此，在课上带教教师要尽可能实现多媒体教学。同时，在具体教学中教师要根据学生的兴趣偏向有计划的组织学生开展教学，为学生安排能够调动其学习兴趣的实验。通过实习中的小实践，让学生在熟悉基本工作流程和科室内常规护理消毒工作的基础上，有针对的进行各项专业技术的训练，从而更好的发挥出各项药物在胸外科疾病治疗中的作用。

1.3 统计学分析

对两个小组的数据信息应用SPSS13.0统计 软件进行处理分析，对计数资料进行X2检验，最终以例数百分比的形式表示所有的数据，对计量资料进行t检验分析，最终以均数±标准差（x±s）进行表示，差异具有统计学研究意义（p<0.05）。

2 结果

2.1 两组学生的护理能力比较

两组学生的护理能力对比情况如表一所示。根据表一的数据信息发现， 实验组学生的护理能力明显高于对照组学生的护理能力，且两个小组教学效果对比差异具有统计学研究意义，（p<0.05）。

2.2 两组学生考试成绩及对带教教师的满意度比较两组学生考试成绩及对带教教师的满意度比较情况如表二所示。根据表二的数据信息发现，实验组学生的考试成绩优良率为90%，远远超过了对照组学生成绩优良率。另外，实验组学生的考试满意度为96.7%，远远超过了对照组学生的83.3%满意度。

3 讨论

从护理角度来看，胸外科具有病情复杂、专业性强、手术难度大的特点，对认知能力和学习能力参差不齐的学生来讲， 学习起来拥有一定的难度。在胸外科护理带教中为了能够提升实习护士的护理操作技术和综合素质，传统的带教方式已经不再适应胸外科的护理服务水平，为此，需要相关人员及时改变传统的带教方式，通过科学合理的临床路径带教方式将胸外科护理措施进行细化处理，先从基础知识，再到护理技术循序渐进的进行带教指导，从而不断激发学生的护理知识学习热情，提升自身护理能力。

将临床路径教学模式应用在胸外科护理带教中能够在以胸外科护理需求为基础不断提升实习学生的操作技能和知识水平，因而，临床路径教学模式适合被人们广泛的应用到胸外科护理工作中。

参考文献

[1] 王军. 心胸外科临床教学中应用临床路径式教学方法的体会[J]. 中国继续医学教育， 2016， 8（14）：13-14.

[2] 温铁凤. 临床路径管理模式在胸外科护理带教中的应用与体会[J]. 内蒙古中医药， 2016， 35（7）：109-110.