李艳

【摘要】  “经典诵 读”是近几年来所开展的一项创新型读书活动，我国多数地区均有使用。这项活动的进行不仅可以帮助小学生重新认识语文的教学本质，还可以使我国优秀的传统文化与民族精神得到传承和弘扬。通过直接引入部分经典作品，提出经典作品在小学语文教学中实施中较为正确的实施策略。

【关键词】  经典诵读 小学语文 意义 内涵 策略

小学是学生学习生涯当中的基础阶段，综合素养大多在此时期初步成型。因此，在这一及其关键的时期，可以通过“经典诵读”活动，培养小学生对传统文化的兴趣，提高小学生知识素养，开拓视野。

一、经典诵读的内涵

所謂的“经典诵读”就是对经典的文章作品进行吟诵朗读，这个过程要求感情充沛、朗读流畅。这两点也间接体现出学生需提前对文章的感情与内容有充分把握的要求。并且，学生在朗读过程当中会再次与文章的感情与内容碰撞摩擦，与作者产生心灵上的沟通，从而可以深度品味文章的魅力所在。

二、实施经典诵读的意义

所有的经典都是我国古代圣人智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。在小学语文教学当中开展经典诵读活动，可以帮助小学生了解传统文化，修养身心，重拾先人的智慧，并在无形之中陶冶情操，提升品行，提高自身原本对古代名家思想的认知水平，同时，还可以帮助学生学好语文，一举多得。

三、经典诵读在小学语文教学中的实施策略

1.把握适度与适量原则

“经典诵读”活动在近几年来处于发展热潮，大多数的学校、老师和家长都在不停地催促着小学生诵读经典，巴不得孩子们可以将以前错过的学习内容在极短的时间内就弥补到位，丝毫没有考虑到小学生们的接受、消化能力，只是一味地向孩子们布置任务。因此，老师一定要注意孩子们经典阅读作品质量以及数量的选择，遵守适度与适量原则。对于年级稍低一些的小学生，可以为之选择浅显易懂的作品，比如，《三字经》《弟子规》，等等。而对于高年级心智较为成熟的同学，可以为之选择《三国演义》《红楼梦》等作品，真正做到“读一本，理解一本”。

2.注意营造浓郁的经典诵读环境

在小学语文教学当中实施经典诵读，教师可以借用民国时期三部非常出名的作品的书名来安排这项活动，即“晨诵”“午读”“暮省”。教师鼓励并监督学生以此方式坚持下去，营造浓郁的经典诵读环境。在“暮省”环节，教师还可以引导学生以制作兴趣卡片的方式来消化问题。通过激发学生对于经典诵读的兴趣来提高他们对于小学语文的学习积极性。

3.采用活泼多样的诵读形式

教师要了解学生的诵读水平，结合小学生贪玩的天性，采用丰富多样的课堂形式，激发学生对于诵读的兴趣，提高小学生学习语文的兴趣。

方法一：教师以身作则。在课堂上教师进行深情并茂的范读，将经典诗文的韵律美充分展现出来，以此来感染学生，使之获得美的体验，提高学生对于经典诗文的兴趣。

方法二：配乐引读。大多数古诗文均具有一个特点——节奏感强，与风格相近的音乐匹配程度高，选择合适的音乐还可以更加充分地表现古诗文的情感，帮助学生记忆。因此，教师可以利用此特点，加以音乐引导学生，提高课堂活跃度。比如，《春江花月夜》《念奴娇·赤壁怀古》等作品。

4.运用多媒体，增加趣味性

教师要学会利用现代信息技术来增加课堂的趣味性。比如，在讲解《游子吟》这篇古诗文时，教师可以通过多媒体播放母亲为即将离家的游子缝制衣服的视频，用母爱打动学生，并帮助学生理解古代游子离家的不易。古诗文在表达方式上具有凝练，思维跳跃大的这两大挑战，但主要还是因现代小学生的生活方式与古代大相径庭，使得小学生们不仅不容易获得文章的中心思想，还会因为每天都是“之乎者也”等内容感到枯燥无聊。多媒体的引入，可以播放模仿古代生活方式的视频，在视觉与听觉的双重冲击下，加深同学们对古文的理解，提高上课兴趣。

5.将“经典诵读”与文体活动结合

按照一定的频率举办活动，将经典诵读引入其中。比如，诗文表演、诗文接龙、诗文朗读等活动。老师控制活动的整个过程，并在活动结束时对学生表现进行评价，让学生在活动中锻炼自己的能力，体会到掌握诗文的乐趣与比赛成功的快乐。并且，这些班级活动推广之后还可以晋级为校级活动，扩大活动的规模，更好地提高学生的综合能力。

四、结语

经典诵读在小学语文教学中的实施对于中华民族传统文化的传承具有重要意义。可以让小学生在此过程中体会到我国文化瑰宝的魅力，进而爱上传统文化，激发学习热情。并且，对于经典的学习还可以提升小学生的文化素养以及语文理解能力。总而言之，小学语文教师要灵活运用各种教学方式，适度推广“经典诵读”活动，以期达到小学生素养与语文能力的双丰收目标。

参考文献：

[1] 朱晓飞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].课外语文，2015，（08）：134.

[2]张崇德.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].新课程，2016，（06）：114.

[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，（07）：254.

[4]赵乌日娜.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].读写算，2015，（50）：414.