魏江文

【摘 要】高效的课堂和有效的教学模式对学校教学质量的提高和学生学习效率的提升都有着巨大的帮助。而且在当前中国的教育环境中，小学生的学业负担也越来越重，在小学语文教育中实行高效的课堂教育更能减轻学生的一部分负担，使学生有更多时间提升综合素养。

【关键词】小学语文;高效课堂;有效教学模式

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0249-01

引言

小学是学生各项能力初步养成的时期，也是学生学习生涯中最重要的基础阶段。而小学生的语文教学更是其他各种学科学习的基础，在小学这一阶段培养学生的各项学习能力和综合的语文素养，对学生以后的人生历程将带来非常重要的帮助。这篇文章将就如何通过创造小学语文高效课堂与有效教学模式进行初步的探讨，帮助学生在小学这一重要时期养成良好的学习习惯并奠定坚实的语文学习基础。

一、传统的小学语文课堂的缺点

1.课堂内容枯燥，学生学习不积极。

在以往的小学语文课堂中，教师不注重课堂氛围的创建，大部分的课堂时间只是照本宣科的讲解和让学生对课文进行背诵或抄写。这种教学方式使小学语文的教学课堂变得异常乏味，又由于小学生正处于一个智力开发和习惯养成的时期，他们需要被更多有趣的事物吸引。這样枯燥的课堂使学生的学习积极性大为降低，长此以往，学生的学习成绩也会降低，进而更加觉得语文这门学科枯燥无味，最终形成一个恶性循环。

2.学生心智处于初始阶段，基础学科不能掌握。

在小学这一时期，学生的生理和心理发育都处于初始阶段，小学教育最重要的部分是对学生的启蒙教育，而小学语文则是启蒙教育中最基础的一门学科。由于小学生心智还未成熟，倘若不能受到良好的教学和正确的指引，很有可能导致学生走向其他错误的道路，以至于悔恨终身。在过去的小学语文教学中，由于对语文这门学科重要性的忽视和语文课堂的低效，导致很多学生对语文这门学科的掌握不够，有的学生甚至因此影响其他学科的学习[1]。

从过去小学语文教学中的各种缺点出发，创造高效的课堂和有效的教学模式对学生启蒙阶段的发展至关重要，也更能让社会各界人士认识到小学语文教育的重要性。

二、创建小学语文高效课堂和有效教学模式的具体措施

1.活跃课堂气氛，进行趣味教学。

大多数小学生由于年龄和阅历的原因，使他们对未知的事物充满好奇和想象。合理的利用学生的这种心理，使学生在语文课堂活动中充分的展露自己的好奇心和探索的热情，可以极大地提升课堂的学习氛围，使语文课堂活动不仅高效而且生动。除此之外，教师在课堂活动中还要扮演好一个引导者的角色，改变过去一层不变的教学模式，从学生感兴趣的地方和有趣的生活细节引入开展教学活动，让学生不知不觉间沉浸在语文学习中，对学生进行趣味教学。例如，当学生在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师就可以在对课文进行讲解前提问一些关于动物的问题，并让学生讲一下自己曾经见到壁虎的经历和对壁虎的想象。通过这些互动将学生引入到课堂学习中，使学生带着好奇心和热情进入到语文学习中。

2.将课本与生活结合，促使学生主动学习。

在语文教学中，有许多知识都与我们的现实生活息息相关。教师在语文教学中要将书本知识与现实生活联系起来，并引导学生在生活中发现语文，让学生知道语文就在他们身边，引导学生积极主动地学习语文。例如，当学生对《曹冲称象》这篇文章进行学习时，教师就可以在对课文进行初步的讲解后，让学生回到家里用类似的方法对一些物品的重量进行测量，并让学生发现身边的类似事件，使学生将课本与自己身边的生活联系起来。这样不仅能提高学生在语文课堂上的积极性，还能提升学生对语文这门学科的理解能力，进而整体提升学生的学习效率。

3.运用多媒体教学手段丰富课堂内容。

在互联网技术飞快发展的现在，互联网中的很多技术也运用到了日常的教学中，多媒体教学手段的出现使教学活动更具体化、形象化和多元化[2]。在小学语文课堂上适当运用多媒体教学手段进行教学活动，使学生更容易将精神集中于课堂上，还能减轻教师在教学活动中的负担，提升语文教学课堂的教学效率。除此之外，多种教学方法的运用能使学生更进一步的参与到课堂中，使学生在语文课堂获得更多。例如，当学生在学习《黄山奇石》这篇文章时，教师就可以用多媒体为学生播放黄山上一些奇特石头的图像和有关黄山风景的视频，让学生能够直观地感受课文内容。这样不仅能使学生对课堂内容记忆的更加深刻，还能帮助学生理解课文。

三、结束语

总而言之，小学生所处的时期有他们一定的特点，教师和学校的相关教学人员要根据小学生的年龄特点探索建立有效的教学模式，进而创造一个高效的小学语文课堂，使学生能在一个积极的学习环境学好语文这门学科。

参考文献

[1]周喜学.基于新课程背景下的小学语文高效课堂教学策略研究[J].语文教学与研究，2017（5）：56-56.

[2]刘海峰.小学语文高效课堂教学模式的教学原则初探[J].情感读本，2017（2）：44-44.