董成虎

摘 要：教育要面向未来，站在培养合格公民的高度，作为语文教师，培养德、智、体、美、劳全面发展的具有良好素质高层次人才，要抓住语文学科的显著特点，根据课文的教学计划安排，对教学步骤和训练内容进行精心设计，做到寓德于教，在日常教学设计中，时时把德育放在更加显著的位置上。

关键词：语文教学；德育；小学语文

在语文教学活动中，如何做到真正寓德育于正常的教学过程中呢？笔者认为，语文教师可以从以下几方面做尝试：

一、在语文阅读教学中有效渗透德育

1.通过感受作者原本的故事情节、情感、语言有效实施德育

我们知道“文道统一”的原则是语文教学自始至终追求的教育目标，也就是说，语文教学要将语言文字的训练，段、句、篇、章的学习与思想品德教育有机统一于教学过程之中。

语文教师首先要做好选准角度研习课文，挖掘教材中的德育因素，并通过语言文字和段落章句深入挖掘课文思想内容。如小学语文教材《掌声》一文，讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。在教学过程中，可以综合运用听读、朗读以及讨论的方式，让学生反复地斟酌词句，找出重点字词章句，教师要紧扣内容，层层剖析，通过字里行间间接感受同学和老师发自内心的雷鸣般的掌声，进而感悟掌声后面包含的鼓舞人心的珍贵的爱和巨大力量！一位好的语文老师，首先是一位德才兼备的人。语文教学就是要将真善美等优秀美德通过启发、引导、传播给学生，将德育点拨渗透到教学活动中，让学生在自由的思想天地中启迪思想，沐浴德育春风。

2.利用课文中典型的艺术形象和思想感情实施德育

语文教材中有许多优秀的课文为语文教学提供了德育的良好素材。例如：《为中华之崛起而读书》一文讲述了少年周恩来从不懂什么是“中华不振”到后来逐渐认识和体悟了“中华不振”的含义，进而立志为中华之崛起而发奋读书！在教学时，教师要引导学生熟读课文，在故事情节推动之下，引导孩子们跟着少年周恩来身临其境地看到了这样的画面：租借地“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。进而结合历史背景引导学生认识到：中国的地方中国人说了不算，就像那位妇女，大家只能握紧拳头以示气愤。最后得出结论：只有立志读书，将来报效祖国，祖国强大了，才不会任人宰割！这样让学生明白个人与社会、与国家的关系，领悟到个体生命的存在价值和意义，激发学生的爱国主义热情。

青少年的成长离不开“思想”的积淀，其文化品质和精神境界等非智力因素将是成功人生的重要基石。语文教师要培养学生 “天下为公”的理念、“位卑未敢忘忧国”的精神、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“己所不欲，勿施于人”的原则、“天行健，君子以自强不息”的意志、“地势坤，君子以厚德载物”的雅量、“无为而无不为”的智慧、“见贤思齐”“无欲则刚”的境界和“高山流水”般的友谊……语文教师要深挖教学资源，通过综合的教学手段让学生产生共鸣，将传统优秀文化和美德教育贯穿教育教学的始终，为学生的成才发展提供丰富的精神动力和智力源泉。

二、利用课外学习，综合运用多种方式进行德育渗透

课堂教学是教师寓德于教的主要场所，还可以充分利用课外时间，通过举办演讲比赛、社会调查、学习实践等一系列活动对学生进行德育熏陶和渗透。语文教师还可以向学生推荐不同题材的课外优秀阅读书目，养成好读书、读好书的良好习惯，充分感受传统优秀文化和传统美德。也可以有計划、有目的地组织学生观看爱国主义影片及电视节目，并结合国家的方针和政策及社会时事和社会重要新闻，对学生进行良好的引导教育。

俗语说：十年树木，百年树人。教育目的是促进每一位学生的可持续发展。语文教师要立足教育实际不断创新教学方法，在教给学生文化知识的同时，让学生在情感、道德、价值观等方面有与自身学习相协调的共同进步。在现代语文教育教学活动中，如何真正把德育与日常教学有机结合起来，更好地发挥语文教学中的德育功能，对语文教师提出了更高的目标和要求。教学是一门艺术，要求与教育实际紧密联系，语文教师要紧跟时代发展要求，认真研究总结教育教学中存在的新问题、新情况，革新教学方法，切实改变教学中不重视学生德育的现象。语文教师要充分认识自己的身份和使命，加强专业理论修养，做好业务进修，为在教育教学中提高自己做好德育工作的综合素养而不断学习进步。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允都，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行本解读）[M].华东师范大学出版社，2001.

[2]周凤林.学校德育顶层设计18问[M].华东师范大学出版社，2015.

[3]张万祥.今天怎样做德育：点评88个情景故事[M].教育科学出版社，2014.

编辑 谢尾合