刘静静

摘 要：班级是学校教育工作的前沿阵地，是学校的重要组成。对于小学班级来说，学生都是心智不成熟，自律性不强的小孩，所以班级的好与坏直接影响到小学生的行为习惯和思想观念，也影响着学校的校容、校貌。班级管理工作主要的组织者、管理者是教师，主要的参与者是学生，这一工作的很好落实要依赖于教师对学生的上心程度，学生与老师的配合程度，两者之间缺一不可的。对此，结合平时的教学工作，简单提出几点管理班级的建议。

关键词：小学；班级管理；技巧；教师；学生

一、加强教师专业素质，提高个人魅力

教师是班级管理的核心人物，学生是班级管理的对象，要让被管理对象信服和听从管理者，管理者必须具备一定的专业素养和人格魅力，让学生能够喜欢、依赖和信服。尤其是针对小学生，要想真正落实小学班级管理工作，首先必须加强教师的专业素质，教师要精通自己所教的科目，当学生问不懂的问题时，老师能够细心地分析、周全地思考、翔实地解答，当学生在面对无论是生活压力还是学习难题时都能想到老师，老师能够帮助解答，让老师和学生既是严谨的师生关系，又是亲密的朋友关系。

其次，要做学生的大家长、孩子的好朋友，提高教师个人魅力。在学生有问题时，教师能够做积极的引导，亲近学生，上课时表情自然、神态生动，让学生喜欢上课、喜欢老师，能自然而然地进入老师带动的课堂中，享受上课的40分钟。课下与学生聊聊天，一起做做娱乐活动，踢毽、打球等，可以和学生进行心灵沟通的交流，让学生对老师能够毫无保留地说出内心的想法，教师和学生如果沟通良好，不仅能促进师生关系，还能让学生信服和喜欢老师，同时更喜欢和欣赏老师的课，直接提高上课的学习效率[1]。

二、了解学生，分层管理

教师对班级管理需要在细节上下功夫。教师管理学生必须要了解学生，掌握学生的家庭背景、学习环境、行为习惯和个人品德。在接到一个班级时，应该先翻开学生的个人档案，小学生的个人记录很少，主要是家庭情况，针对一些家庭健全的学生可以减少对学生的关注，对于一些家庭条件特殊的学生就必须要格外关注，关注学生的个人动态和行为习惯，发现学生情绪低落的时候，可以适当给学生进行心理疏导，发现学生精神涣散的时候，可以和学生进行交流沟通，开导学生。更好地了解学生，更能方便教师管理班级。

在了解学生之后，对学生进行相应的认识，做分层管理。把一些接受能力较强、知识储备较多、爱阅读、爱学习的学生规划为第一层，在上课之外可以给学生做更多的拓展延伸活动，能够促进学生的思维能力。给一些自律性相对较差、活跃的学生多设置一些阅读、写作、写字的活动，让学生加强自律性，能更好地认识到自己的不足，加以改正。这样才能促进班级管理工作的进行。

三、实行评价奖惩模式

小学生是一个很不稳定的群体，要想加强班级管理，一定要关注两端学生，一些过分调皮的学生和一部分过分自闭的学生。小学生对于世界的认识都是通过外界了解到的，认识程度不高，所以教师对班级工作的管理最重要一步是充分地了解学生，在进行分层管理之后，对不同学生进行及时的评价，再进行相应的奖惩[2]。

考试之后，对于学习不认真，在考试中发挥失常或不稳定的学生，要进行及时的询问，这段时间都发生了什么事件，导致情绪波动不能进入学习，并进行及时的教育和引导。对于一些学习努力认真，在考试后取得优异成绩的学生，要进行物质和口头表扬，可以给学生分发一些奖状或者小奖品，让学生品尝喜悦。

除了教师对学生的评价奖惩之外，还可以进行学生之间的他评或者学生的自评。班级能够有条不紊地实行评价制度，提高学生的自律性，也提高教师管理班级的效率，促进班级的发展和学生身心的健康。

四、培养班级人才，发挥示范作用

俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。在班级管理时，教师可以找自己信任或者擅长交流、开导的学生做自己的小帮手。班级管理的琐事很多，都需要有专人负责。比如擦黑板由兩名同学负责，班级卫生由五个学生负责，班级的灯有一个人负责，专门设置一个人检查窗户关开情况。再者在班级设置一些需要管理人、事的岗位，也让学生更加具有责任心。另外，教师需要经常进行工作总结，奖励一些负责任的、做得好的学生，让每一个学生都有事可做，使学生不再打闹、贪玩，进而也能加强班级管理[3]。

综上所述，小学班级管理工作的开展主要依赖于师生之间的密切配合。只要老师能够细心、耐心地进行指导和教育，而学生也发自内心地想进步和提高自己，那么一定会成功。希望笔者的浅析能给大家更多的启发以及对班级管理工作有更深刻的理解。

参考文献：

[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：163.

[2]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2013（14）：14-15.

[3]刘凤伟.浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2016（31）：154-155.

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