朱磊

摘 要：在小学教学中，数学这门课程是最为重要的科目之一。在素質教育背景下，如何优化数学课堂教学效益，提升学生学习质量和学习效率，是数学教师致力探究的课题之一。实践证明，课堂教学效率受到很多因素的影响，比如教学理念、教学内容、教学方式等[1]。要想提升课堂教学效率，教师必须在整个教学过程中贯穿先进的教育理念、合理的教学方式和完善的教学评价。

关键词：小学数学；课堂效率；策略

小学数学课程作为小学课程中的基础性学科，同时也是难点学科，具有较强的逻辑性和抽象性。就目前整体教学情况来看，小学数学课堂教学效率普遍较低，学生的学习需求没有得到满足。作为教学引导者和组织者，教师应当对此予以重视并且对学生的潜能进行挖掘，应用各种方式发挥学生主体能动性，变学生被动学习为主动学习，使课堂教学取得事半功倍的教学效果[2]。

一、引导学生做好课前预习功课

数学知识具有较强的抽象性，对小学生来说存在一定的理解难度。这种情况下，学生如果不提前做好预习工作，在课堂上就难以跟上教师的脚步，也就无法做到当堂消化和吸收。相反，如果学生能够提前做好课前预习功课，就可以在上课之前做到胸有成竹。这种情况下，教师在课堂上就能很好地跟上数学教师的脚步，不仅可以做到同步理解和吸收，还能提出自己的问题，与教师形成有效的配合。这样的课堂无疑是高效的课堂、优质的课堂。所以，数学教师一定要重视学生的课前预习并做到相应的指导工作，为接下来教学活动取得实效性打好基础，同时这还能培养学生的自主学习能力，对学生的当下成长和未来发展均是有好处的[3]。传统的课前预习指导受到时间和空间的限制，数学教师常常感到无从下手。而信息技术的发展和运用在很大程度上改善了这一局面。就笔者个人教学经验而言，数学教师可以在课前的时候利用微课引导学生自主预习和学习。需要注意的是，在制作微课视频的时候，教师一定要注意好视频时间的控制，尽可能将微视频短小精悍的特点展现出来，同时要保证微视频的聚焦性，确保学生能够在看完一个微视频之后可以掌握某一个知识点或者某一种方法。由于小学生的年龄比较小，阅读能力和思维能力有限，因此数学教师要确保微视频中的讲解通俗易懂，而且具有简洁性[4]。这样，在微视频的引导下，学生就能很好地进行课前预习，为接下来课堂教学活动的高效开展奠定基础。

二、基于生本理念应用多元化教学方式

要想提升课堂教学效率，教师必须将学生主体地位凸显出来，充分发挥学生主体能动性。只有让学生全身心参与到教学活动中，才能促进学生对知识的理解和吸收。所以，素质教育背景下，数学教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，基于生本理念采取多元化教学方式。例如，教师可以采取现代多媒体手段，通过多媒体将枯燥的、抽象的数学知识以形象的、有趣的、生动的视频形式或者图片形式展现出来，以此刺激学生的感官，帮助学生有效了解。这种教学方式符合小学生的形象思维特点和身心发展规律，不仅可以激发学生学习动机和学习兴趣，还能大幅度降低学生的理解难度。尤其是讲到几何图形等知识点的时候，数学教师可以利用多媒体进行教学，通过这种教学方式帮助学生克服自身思维带来的局限以及空间想象能力不足带来的思考局限性，帮助学生很好地理解并掌握几何知识点。又如，教师可以采取游戏教学法，如小组竞赛活动，尤其在讲解计算等有关知识点的时候，可以通过小组竞赛抢答形式调动学生学习积极性，增强教学趣味性，为课堂注入生机和活力，使学生能够全身心投入其中。再则，教师还可以采取小组合作教学法。例如，在讲解圆柱体表面积的时候，教师可以采取小组合作教学法，给每组学生分发易拉罐、剪刀等工具，让学生相互探讨如何计算出圆柱体的表面积。在小组合作交流的过程中，学生的实践能力、合作能力均得到有效的训练。更重要的是，学生的思维在这个过程中得到开阔和创新，而且能够从本质上掌握这一抽象的表面积计算公式。这对提升课堂教学效率、促进学生全面发展具有重要意义。

三、建立完善的数学课堂教学评价体系

教学评价在小学数学教学中是一个经常被教师忽视但实际上有着举足轻重作用的教学环节。有效的教学评价可以帮助学生有的放矢地改善自己，包括学习态度的改善、学习方法的改善等。素质教育背景下，数学教师要对这一环节予以足够的重视，通过完善的课堂教学评价引导学生有方向、有目标地提高。在实施教学评价的时候，教师不要一味地关注学生的学习结果，这样的评价不具有指导作用，而且很容易对学生的学习信心造成打击。教师应当采取终结性评价与过程性评价相结合的评价方式，既对学生学习结果进行评价，还要对学生的学习方法、学习态度、学习情感等各个方面进行评价，让学生知道自己的不足并加以完善。长此以往，学生的学习能力越来越高，课堂教学效率也会得到大幅度提升。

综上所述，要想提升课堂教学效率，数学教师必须要更新教育观念，创新教学方式，在课前的时候引导学生做好预习功课，课中的时候采取多元化教学方式进行教学，在此基础上做好每一个环节的质量把关工作，使整个教学活动朝着规范化、现代化、科学化的方向发展。最重要的是，教师一定要突出学生主体性，调动学生参与积极性。因为只有让学生全身心投入到教学活动之中，才能实现课堂教学效益最优化。

参考文献：

[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）：89-91.

[2]于玉荣.探析怎样合理利用教学用具来提高小学数学课堂效率[J].才智，2016（3）：46.

[3]韩秀珍.减负增效背景下小学数学高效教学策略探析[J]. 数学学习与研究，2016（14）：58.

[4]陈黎霞.“自主合作，互助共赢”教学模式下提高小学数学课堂效率的实施过程探析[J].课程教育研究，2018（2）：129-130.

编辑 鲁翠红