孙楠

摘 要：写话是低段小学语文教学的主要任务之一。《义务教育语文课程标准》对小学语文的写话明确了要求和任务。多数小学生对写话的兴趣不浓，写话时，三言两语，应付差事，主要原因在于教师的指导不到位，学生训练不到位。就如何进行写话教学指导，提高写话教学有效性的问题谈几点思考。

关键词：小学语文；写话；有效性；方法

写话是小学语文教学的主要任务，也是主要环节。写话也是写作的基础，是语文教学体系中不可或缺的一部分。为此，语文教学中应注重写话的指导，并加强写话的训练。

苏霍姆林斯基指出“所有能力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣的作用之重大。提高写话教学的有效性，激发写作兴趣是前提。下面，笔者就如何激发学生写话兴趣、提高写话能力的问题，谈几点思考，以期与大家一起探讨写话教学有效性的论题。

一、写话形式趣味化

1.积累素材趣味化

写作的基础是素材的积累。同样，素材的积累，也是写话的前提，小学生之所以写话能力差，主要原因之一是写话素材的欠缺。为此，提高写话教学，首先引导学生注重素材的积累。

素材的积累，单一的做读书笔记的方法，学生久而久之，会产生厌倦感。而积累素材的形式，注重趣味化，可以激发学生的兴趣，提高积累素材的积极性和主动性，让学生积累素材成为习惯。

如教学时，可以倡导学生对一些相关的资料进行搜集、整理，或者利用剪裁的形式，张贴在阅读区，供大家阅读和欣赏，扩大视野。教师可以组织学生开展比赛活动，如开展成语、词语大赛，开展古诗词朗读比赛、开展名人名言以及绘本的阅读等的比赛，通过比赛，激发学生自主阅读、不断积累、扩展知识视野的兴趣，从而丰富写话素材，为写话打下良好的基础。

2.实践活动趣味化

对于小学生而言，“闭门造车”是写话低效、写话兴趣不高的主要原因。因此，语文教学中，教师应注重写话活动的开展，让学生走进生活，增加生活体验。实践化活动的趣味性，更会促使学生主动参与，提高活动的有效性，为写话埋下伏笔。

如，《要下雨了》阅读后，教师鼓励学生课后观察晴朗的天气、阴雨天、下雪天等的特点，并进行有效记录，这个过程，就是写话的过程。学生通过实践参与，使写话充满趣味。

再如，要学生以“春天”为题的写话，带领学生走出教室，走进乡间的果园等，感受春风的温柔，感受春光的明媚，观察各种各样的花儿争奇斗艳……“春游”的开展，不仅开放了课堂，引领学生“亲近生活”，更解决了学生“无米可炊”的问题，让学生积累了第一手写话素材，学生不会再有无所适从的困惑。

此外，写话教学时，也可以布置学生在自家花园的一角埋上几粒大豆、栽上几个大蒜、撒上一些菜种子……让学生坚持观察，随时记录豆芽、大蒜、青菜的发芽、生长的过程，这样的写话作业，更具有生活化，激发学生的写话兴趣。

二、写话内容趣味化

1.写话与绘画相结合

傳统的写话，一般是教师布置学生写话的主题、提出要求，然后让学生写一段话，这样的写话，学生明确写什么的问题。但难以激发学生的写话兴趣。如布置学生以“我最喜爱的季节”为主题，写一段话的任务，会出现我最喜欢 季， 天，天气 ……写话，孩子们千篇一律，学生写话的积极性不高。而如果鼓励学生写话和绘画将结合，鼓励学生先用简笔画画出自己最喜欢的季节的画面，然后写一段话，说说对这个季节喜欢的原因，写出这个季节的主要特点和可以从事的主要活动。这样的写话活动，显然，融入了趣味性的元素，写话形式不再单一，容易激发学生的兴趣，提高写话的条理性、有效性。

2.写话主题多样化

写话教学中，教师可以根据教材内容和要求布置学生写话，如学习了写景的单元后，让学生写话的内容是景物描写；阅读了人物描写为主的文本后，让学生从外貌、语言、神态、心理活动等方面进行人物刻画，写一段话，毋庸置疑，这样的教学无可厚非，学生的写话，停留在教材的学习和运用的基础之上，而写话的主题不够丰富和多样，不利于孩子们写话兴趣的激发、积极性的调动。写话主题应生活化、多样化，提高学生写话的兴趣，丰富写话的内容。

如，结合学校的各项活动，结合“六一儿童节汇演”的活动，让学生写一写汇演的过程和参与的心得；结合“三八妇女节”，让学生给老师写一封信，写上自己的祝福等。陶行知先生说过：到处是生活，到处是教育。学生的学习、生活的经历，都可以成为写话的素材，让学生对写话成为习惯，逐渐爱上写话。

三、指导学生轻松写话

提高低段小学生的写话能力，教师对写话方法的指导，是不可忽视的一环。教师的指导，也是发挥教师主导作用的体现。指导学生写话，应从以下几个方面着手：

1.指导学生有效观察

看图写话等，是低段小学生写话的主要方式，指导学生有效观察图片是写话的前提。教学时，教师应引导学生先从整体入手，看看图片中有谁、在做什么，再细致观察：什么时间、什么地点等，这样，学生对于看图写话，才能抓住重点，有话可写，也培养学生的概括能力。

此外，一般的观察日记等的写话，像上文提到的豆芽的生长等，更需要学生观察入微，坚持不懈。

2.培养想象力

写话时，要求学生写观察类的片段时，为了生动、形象，引导学生进行合理想象，如刚发芽的豆芽的形状像什么等，这样，在观察的基础上，又进行合理的想象，才能写出佳作。

3.注重表达能力的培养

写话的中心任务是用自己熟悉的语言写出心中想说的话，或者叙述一件完整的事情。因此，指导学生表达，是写话教学的又一主要任务。表达能力的培养，应首先引导学生学会使用“三素句”“五素句”，清晰地表达完整的意思。此外，指导学生叙述一件事时，指导学生应有头有尾，叙述有条有理，从开端、到开始、到发生发展和高潮等，引导学生言之有序。并且开展比一比活动，看谁叙述地好，激发学生写话的积极性和主动性。

写话教学，是小学语文的重中之重，教学中，应从形式的趣味化、内容的趣味化、指导的全面性等全面落实和实施，激发学生写话兴趣，调动写话的主动性，让学生会写、爱写，从而提升写话能力，为以后的写作打下基础。

参考文献：

[1]刘玉珍.浅析如何提高小学语文写话教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（29）.

[2]付红宇.让低段写话教学绽放光彩：小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察（下半月），2018（10）.

编辑 鲁翠红