孟颖

摘 要：在小学语文的教学工作中，阅读占据很大一部分分值，同时阅读也是最能体现学生语文水平的一部分，其地位不可小视。但是，小学生的阅读水平显然较低，怎样使小学语文阅读教学更加有效，成为众多教育人员不断探索的问题。具体探讨提升小学语文阅读教学有效性的一些策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略

在小学语文阅读教学中，应当创新教学方法，改变学习制度，进而提升学生的语文阅读水平。只有对学生的阅读教学进行改进，才能适应新课标的要求，在这个过程中，首先要培养学生的学习兴趣，让学生喜欢上阅读，这样他们才会发自内心地去主动阅读，进而提高阅读水平。除了学生自身之外，老师更应该制订合理的语文阅读计划，推动学生的主动阅读，使每节课的语文阅读课堂教学都行之有效。

一、小学语文阅读教学有效性的重要性

培养学生的语文阅读能力，不仅仅是为了让学生取得更好的成绩，更重要的是在真正的生活中，学生可以更好地运用出来。比如，平时看报的时候，对于一些高质量的报纸，往往蕴含的信息量很多，但是其版面设计有限，这就对阅读者的阅读能力提出了要求，只有具备一定的阅读水平，读者才能一遍把文章读懂，节省阅读时间。所以说，小学语文阅读教学非常重要。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略

1.在情境中教學，激发学生的学习动力

在小学生的语文阅读教学工作中，应该注重教师与学生之间的情感互动，从而营造出一种浓郁的学习氛围，激发学生对语文阅读的兴趣。在之前的教学工作中，在讲解语文阅读的时候，学生的注意力总是不集中，学生很难与老师产生共鸣。老师便引用作家鲁迅生活中的一件小事，学生的注意力瞬间被吸引，在故事中语文的魅力被展现得淋漓尽致。从此之后，每次课堂，老师都会精心准备与本节课相关的语文阅读小故事，而且还以丰富的教学手段展现出来。每节课上，学生的注意力都会被这些小故事深深地吸引，并且老师会提问他们一些问题，这便达到了阅读的目的，提高了学生的语文水平。

2.挖掘学科潜力，增加教学内容，提高学生的阅读兴趣

小学教学在科目的安排上比较容易，语文教学是一部分，数学等科目的教学是另一部分，与别的课程比较起来，小学的语文科目有独特的特点，所以在教学的时候，小学语文教育研究者必须对这种学科的特点进行充分把握，才能做好语文教育。

（1）挖掘学科潜力

语文课程包括的知识比较广泛、对学生阅读能力的要求很高，是一门有实际用途的课程，在提高学生兴趣的时候，老师应该把学科潜力有效地挖掘出来，使学生兴趣的培养目标得以实现。

（2）增加教学内容

课本的变革与教育教学的进步一直不够同步与合理，现阶段，小学语文课本在教学内容以及科目顺序上都有着很大不足，与现代教育教学的进步不太一致。所以说，教师在讲课的时候，必须合理地增加教学内容，进而使学生对教育教学的内容得到满足。

3.与学生进行互动，提高学生的积极性

在进行小学语文教学的时候，只有真正地把学生的主观能动性调动起来，才会使他们的思维更加活跃，学生主动学习的想法才会更加浓烈。老师必须让学生更好地表现自己，学生才会在学习上更加积极并具备独立思考的能力，进而使自己的学习能力得到提升。如果学生可以对某一个问题刨根问底，就说明学生的思考水平已经大大提升，这样师生互动才会产生想要的效果。在这样的状况下，老师还要及时引导学生养成好的学习观念，进而掌握更多的内容，学生只有勇于提出问题并将其回答出来，其创新能力才会真正得到提升。除此之外，老师还必须鼓励学生进行思考，满足学生的好奇心理，这样他们发现问题的积极性才会更高，学生才会更喜欢阅读，进而学生的阅读水平才能得到提升，小学语文阅读教学才会有更大的有效性。

4.注意引导学生长期积累知识

众所周知，语文包含的知识面很广，所有学生要想提高语文阅读水平，就必须要进行长期的积累，不断阅读，这样才能由量变达到质变。比如，在平时的阅读中，老师应当引导学生将一些好词汇记录下来，这样在今后做阅读题目的时候，学生就可以准确把握作者的情感变化，有利于较快把握文章主旨。除此之外，语文同英语一样，也有语感，读的多了，自然就能了然于心，在做题的时候就会得心应手。要培养学生的语感，让学生摘抄好词好句是一个必不可少的步骤。

小学语文阅读教学是学生学习语文的关键，其阅读水平直接决定了学生语文成绩的高低，所以说，语文老师应当重视对学生的阅读教学，提高语文阅读教学的有效性。在这个过程中，老师应当激发学生的学习动力，使其做到主动阅读，改变教学方法，使学生喜欢上阅读。相信在老师与学生的共同努力下，学生的语文阅读水平可以得到极大提升。

参考文献：

[1]侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流，2016（29）：197.

[2]毛鸿武.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016（12）：141.

[3]韩瑛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].读书文摘，2016（36）：271-272.

编辑 鲁翠红