张道军

摘 要：自从新课程改革开始实施并逐渐推行之后，传统以教师为主导的教学模式得以改变，学生已经成为学习的主体，在教学过程当中，教师更加关注学生自主能力的培养。在此时代背景下，小学数学课程的教学方法也同样面临着变革，以为只有变革和创新才能体现教学方法的以人文本，更加贴近学生的全面发展需求。主要结合实例论述了当前新课程改革背景下，小学数学教师如何就教学方法进行创新，以顺应时代发展潮流。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新对策

作为一种有针对性的教育活动，教学具有发展个体的功能，这也是教学活动和其他活动想区别的关键特征。在新课改不断推进的背景下，创新教育和教学方法已经成为了教育界普遍关注的重点课题之一。小学生可塑性较强，现代的小学数学教学应该以培养学生创造力为基本目标，而实现这一目标的前提就是教师教学方法的创新。因此，教育工作者要紧跟教育业发展步伐，不断探究新的教学方法，使学生掌握数学知识的同时具备一定的数学素养。

一、新课改下创新小写数学教学方法基本原则

（一）明确“新”目标

在新课改下创新小学阶段数学教学的首要原则就是明确“新”的教学目标，教师通过“教”和“育”的方式体现和明确教学目标，帮助学生消化教学内容的同时，提升教学质量。首先，教师需要满足学生的知识需求，重视逻辑思维和综合性能力的培养；其次，教师要注重对教学目标的延伸，包括“德育”以及“美育”等多个方面。举例来说，教师在讲授“认识时间”这一节课的过程中，也要适时引导时不我待、珍惜时间、提高效率等观念。

（二）注重实际性

体现和联系实际是新课改背景下创新小学阶段数学教学的基本要求和关键内容，因为在社会迅速发展的今天，对于学生来说，数学不仅代表理论知识，也需要积极呈现其实用性和实际性，将其应用到实际生活问题中。所以，教师要注重其实际性的体现。如在涉及“测量单位”的内容的时候，教师可以让学生测量操场和教室等，借助实践来吸引学生的关注，让学生拓展实际应用，让复杂的数学知识和实际生活紧密联系起来。

（三）培养创造性思维

创新型思维是学生创造力得以提升的基础，也是学生全面性发展的体现，尤其在小学阶段的教学过程中，培养小学生的创造性思维尤其重要[1]。一方面，在解决数学问题的时候，通过转变思路就能够获取新启发，为创造性思维的培养提供必要条件；另一方面，数学知识的学习主要是建立在学生的发散思维和独立思考之上，教师通过引导学生想象，可以实现对思维的拓展，也是帮助学生掌握学习要领的关键。

二、创新小学数学教学方法的对策探究

（一）模拟还原情境

在小学阶段的数学教学过程中，情景教学是关键的教学方法之一，具体来说，就是在教学实践中应用适当的教学手段来模拟和还原问题情境，拓展学生思维，提升学生的学习质量。举例来说，在涉及“重量单位”这一节课的时候，教师可以进行教学情境模拟还原，应用体重秤测量学生体重并将体重记录下来，向学生呈现数据的同时，通过对各角度进行对比，帮助学生区分“克”“千克”等计量单位进行取区分。或者教师可以用多媒体等技术手段来还原和模拟场景，如在“同分母分数”这一节课中，教师可以在多媒体上展示分西瓜的情景，再将分数呈现出来。通过多种多样的情景模拟和还原方法，可以有效结合学生的兴趣点，发挥其主观能动性，实现创新教学方法、提升教学质量的目的。

（二）引导学生合作实践

2011年开始推行《义务教育数学新课程标准》中明确指出“合作交流、实践探索是学生自主学习的重要方式”，数学学习本身就是一个需要学生发挥主观能动性并积极探究的学科，小学生活泼好动，有一定的自主性思维，教师引导学生学会自主探究、合作交流的学习方式，有利于开发学生的思维。我们以“立体图形的认识”这一节课为例，在开展教学之前，教师可以让学生合作摆一摆图形，讨论每一种图形的特点，在讨论的过程中，教师要以引导学生畅所欲言、积极发表意见的同时，也要认真听取建议，学会和别人合作，进而激发学生深入探究，提高学生的数学素养。

（三）灵活运用教材

曾经有一位著名的教育学家说：“教材只是课程开展的依据，如何让学生真正受益，还需要教师灵活应用。”的确如此，教师可以作为教学的基本依据，但是教师在应用教材的时候，需要结合学生特点和教学实际灵活的运用教材，适当对其中的内容进行拓展和补充。以“9的乘法口诀”为例，教材中给出的情景是賽龙舟活动，但是很多学生对这个活动并不是很了解，那么教师可以根据实际情况来设置新的例题讲解方式，应用热带鱼图片，将热带鱼设计为由九个鱼形的三角形来开展教学，这时候学生理解起来就更为简单、直观。

在新课程教学改革的背景下，教师必须改革和创新教学方法，才能够扭转学生的被动局面，培养学生的创造性思维。本文就新课程改革背景下创新小学阶段数学教学方法提出了参考策略，希望为后续提供参考。

参考文献：

陈晓.关于小学数学激发学生数学学习主动性的思考[J].速读（下旬），2018（12）：28.

编辑 冯志强