蓝筱钰

摘 要：语文作为素质教育的基本内容，既是学生认知的基础，同样也是学生素质发展的基础。对此，在小学语文教学中，教师要明确语文教学的重要性，遵循学科教学的基本要求和学生的基本特点，以新课改为引导，不断地强化语文教学形式、教学理念以及教学方式方法，以进一步地提升语文教学质量和教学效果，使语文教学达到理想的教学效果，全面推进学生全面能力和素养的培养与发展。

关键词：小学语文；学科教学；素质教育

语文作为一门语言性和工具性学科，在教学中教师要突出学科的基本特征，结合学生的认知基础和认知规律，不断地调整教学思路，以引导学生探索语文学科学习的方法性，帮助学生巩固学科学习基础，培养良好的语文学习习惯，提升语文综合水平，使小学语文教学能够突出对学生能力培养与综合素质发展的目的。基于此，下面就简单地围绕语文教学，提出几点做法。

一、改变课堂教学形式，培养学生良好的学习习惯

课堂教学是学生学习语文的主要基地，教师要合理地把握课堂教学的有效性，从学生主体出发，结合学生个体差异性，创设多元化、多样化的教学形式，以摆脱以往语文教学的单一性、被动性，增强语言教学的表现形式，提升课堂教学的灵活性。保护好学生的求知欲和好奇心，利用学科的基本特点，鼓励学生大胆想象，引导学生多角度、多思维地去分析、探索问题，增强学生思维的独立性和自主性。创设丰富的语言情境，让学生在情境中去听、说，去运用已知的语言基础和语言能力交流和表达，有意识地锻炼学生的语言能力和语言思维，发挥学科的语言特性。同时，加强对学生读、写能力的训练，让学生通过对课文的阅读去把握文本中心，去思考文中所表达的重点，感受文本情感，通过写，理清文本框架和思路，将课堂归还给学生，充分调动学生听、说、读、写思维，让学生在不断地训练中形成良好的学习思路和学习习惯，在潜移默化中提升学生的语文综合素养，帮助学生形成系统化的语文认知结构。

二、改变作业形式，激发学生兴趣，巩固学生学习基础

作业是对课堂教学效果的巩固，同样也是对学生学习能力的检验。在作业布置中，教师要综合考虑学生的学习实际情况，摒弃以往以一概全，统一化的作业形式，使作业布置做到具体情况，具体分析；具体问题，具体解决，让作业真正辅助教学需求，发挥巩固基础，强化学生能力培养的作用。对此，小学语文作业形式应当以提升学生语文能力，增强学生学习兴趣为根本，根据课堂教学内容，分层布置作业，如：拼音作业中，让学生对生字的词语进行拼音拼写，而后互相对换写，让学生切实地掌握字词及拼音；书法作业中，让学生对着字帖进行撰写；等等。通过多种灵活的、多样性的作业形式，加强对学生学习训练，强化学生对拼音、对字词的掌握力，提升学生学习的自主性和自觉性，从而使作业达到巩固学生学习基础，提升学生学习能力，提高学生语文综合水平的目的。

三、改善积累形式，提高学生的语文素养

语文作为一门基础性学科，在实践教学中，不仅要求学生具备相应的语文能力和语文水平，同样还要学生具备良好的学科素养，能够在语文学习中，拓展思维，发散思维，发挥想象，强化综合能力，实现学生全面素质的发展。对此，在小学语文教学中，教师要注重教学的循序渐进，要遵循语文教材的基本要求，适当地对教材内容进行拓展与延伸，进而不断地丰富学生的语文认知，提高学生的文化素养，鼓勵学生多积累，多记忆和背诵一些优秀的名言名句、句子段落等，在潜移默化中丰富学生积累量，提高学生的文化水平。如：在教学中，可以让学生先由对段落、诗词的记忆、背诵到对名言警句、歇后语或俗语的记忆背诵；由对词句的积累到造词造句等，在循序渐进中提高学生的背诵量，锻炼学生的记忆能力，扩大学生的知识储备，让学生在学习、记忆、背诵、理解的过程中，增强对语文学科的情感体验，推进学生的思维发展，帮助学生探索语文学科学习的规律性和方法性，从而进一步提高学生的语文素养，实现学生全面能力和综合素养的发展。

语文作为一门基础性学科，在教学过程中，教师要遵循语文学科的基本特征和学生的认知规律，从实际出发，以现代化的教学思路和教学模式，不断地创新教学方法，探索符合教学发展的教学形式，以引导学生更好地投入到语文学科教学和学习中，去感受语文学科的魅力，增强学科认知，丰富学科情感，提升学生素养，从而实现综合能力的发展。本文从改变课堂教学形式、改变作业形式以及改善积累形式这三个方面出发，以多元化、多样化的教学形式培养学生良好的学习习惯，帮助学生形成系统化的语文知识结构体系；以灵活化的作业形式，巩固学生学习基础，激发学生学习兴趣，让学生能够自主、自觉地参与到学习过程中，使语文教学更能体现对学生个体的学习与发展需求；以有效的积累形式，发散学生思维，拓展学生视野，丰富学生的文化内涵，提升学生的语文素养。总之，在语文教学中要敢于打破常规，树立发展的观念，以学科为基本，以对学生综合能力培养为目的，不断地优化教学环境，提升教学效果和教学质量，使语文教学达到预期效果和目的。

参考文献：

[1]付俊丽.谈小学语文教学的几点做法[J].试题与研究（教学论坛），2011（22）：75.

[2]胡长青.浅谈小学语文教学的几点做法[J].新课程（上）， 2013（8）.

[3]张水荣.浅谈小学语文习作教学的几点做法[J].当代教育论坛，2010（21）：54-55.

[4]刘冬梅.浅谈在小学语文作文教学实践中的几点做法[J]. 作文成功之路（教育教学研究），2016（12）：28.

编辑 段丽君