孙露露

摘 要：数学日记是让学生通过日记的方式写出与数学有关的知识、事件、故事、学习情感。写数学日记在小学数学教学中起着举足轻重的作用。它有助于营造有效的课堂氛围，激发学生的反思意识，帮助教师改进教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累数学文化知识。

关键词：数学日记；小学数学；数学兴趣

家长将升学压力转移到学生身上。一些教师也遵从家长的意愿，要求学生做大量机械性和重复性的作业，从而影响学生学习数学兴趣的培养。学生认为数学只不过是各种计算和应用问题。学习数学是一件枯燥且被强迫的事情。他们不能说“苦”。因此，对数学学习存在着一种“厌恶”。数学日记学习方法可以提高学生学习数学的兴趣和主动性。

一、数学日记具体实施策略

在最初阶段，数学日记的时间、内容和形式都没有一个标准，学生可以根据自己的理解来写作。这样，不仅可以充分发挥空间和时间的作用，还可以尊重学生的个体差异，调动学生的积极性。针对这些问题，教师除了讲解写作方法外，还搜集数学日记的好文，供学生欣赏和讨论。然后指导学生阅读课堂上的数学日记并对其进行评论。这样，通过老师和同学的点评，学生开始自觉地、积极地反思，从而使日记内容更加丰富。面对学生学习能力的差异，为了使全体学生发展，教师对不同能力的学生提出了不同的要求。例如，能力较弱的学生写纠正性的、情绪化的或整理过的日记；一般能力的学生可以在上述类型日记的基础上写应用性的、提问性的和反思性的日记；能力较强的学生不仅可以写上述要求的日记，还可以指导和鼓励。让学生在更高层次上写下实践、研究和创新的日记。很明显，这与《义务教育数学课程标准》的要求是一致的，《义务教育数学课程标准》强调“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上可以得到不同的发展”。随着学生日记写作次数的增加，指导、评价、推荐的次数也增加，学生日记内容更加丰富，新思想新思维的交流、学习情感和学习反思也增加。教师可以记住学生日记中的一些信息，并不断调整自己的教学策略。学生逐渐从害怕写日记转变为快乐写日记，师生关系也慢慢发生了变化。学生不断地修改日记，优秀的日记层出不穷。

二、数学日记帮助学生培养数学兴趣

数学日记是新型的学习方法，可以培养学生的数学兴趣。一个学生的数学成绩一直不尽如人意，特别是在乘法运算中不懂的知识越多，慢慢失去了对乘法的兴趣。后来，家长在网上看到了如何写数学日记来提高成绩，于是要求学生每天写一本数学日记。有一次，他在日记中写道：“我和爸爸今天去买苹果，苹果每公斤2.1元，妈妈买了4公斤，我在爸爸的鼓励下计算应付8.4元，但是售货员的阿姨收到了9元，我提出疑问后，阿姨意识到了她的错误，还给了我6角。在路上，我妈妈说虽然只有6角，但我运用了我学到的知识，表扬了我。我很高兴。后来，我经常帮家人计算这些小数字，发现乘法很有趣。现在我经常在数学考试中考100分，我很高兴。对于培养学生的兴趣，我们应该从小做起，一件小事就会产生很大的影响。写一本数学日记不仅培养了学生学习数学的兴趣，而且锻炼了他们将数学应用到生活中的能力。兴趣是最好的老师，兴趣可以反映在日记里。根据学生两年的数学日记可知，3年级的学生中有90%的人喜欢数学。其中，40%的学生非常喜欢数学，他们把学习数学视为有趣的课程。学习混合算术后说：“现在你明白算术顺序的重要性了！没有它，数学计算就根本不起作用了，就像走到半路被一堵墙挡住一样。”学习了小数的含义和性质后，我说：“哦！朋友们，教学之旅在后面很远，但也很愉快。在这个过程中，我们将面临许多困难和挑战。我们不能放弃。我们必须体验创造，体验成功，品味数学之美。”

三、数学日记巩固学生学习

人们的记忆是有限的。他们每天都在学习新知识，旧知识点很可能被遗忘。他们需要不断地复习。新知识也需要巩固，但大多数时候复习巩固只是口头作业，学生不会有实际行动。针对这一现象，一位小学数学老师安排了一项日常作业，在班上写一本数学日记。每天，他都以日记的形式把新学习的内容写下来，这样当他写作时，他可以巩固一次，并把它作为数学笔记。当他写下一本数学日记时，他可以把以前的日记翻过来再整理一遍。例如，“A商店和B商店都出售铅笔盒。A店定价为12元，B店定价为11元。同时，两家店都在进行促销活动。A商店有10%的折扣，B商店有5%的折扣。在购物过程中，10%的折扣是指原价90%，5%的折扣是指95%。购买铅笔时，A店的铅笔盒实际价格为12×10%=10.8元，B店的铅笔盒实际价格为11×95%=10.45元。从折扣情况来看，应该是A店比较便宜，应该买A店的商品。数学日记的重点是學生对折扣概念的理解。难点在于如何计算折扣后的价格。通过指导学生写数学日记，记录新概念，进行分析，学生可以巩固自己的知识，提高教学效果。

写数学日记有利于学生熟悉数学知识；有利于培养学生的思维能力、问题分析和解决问题的能力；有利于培养学生的写作能力和语言表达能力；有利于培养学生有序做事和事后反思的习惯。因此，在数学教学中，教师应重视使用数学日记，帮助学生保持良好的数学日记习惯。

参考文献：

[1]刘佃梅，魏同法.小学数学日记的写作原则及类别[J].中国校外教育，2016（13）：5.

[2]牟必清.数学日记在小学数学教学中的作用[J].林区教学，2016（8）：78.

编辑 鲁翠红