陆倩

摘 要：随着近年来我国不断对基础教育教学方法进行改革，人们对于教学生活化的重视程度越来越高，而数学学科本身就具备很强的实际应用性特征，可以说数学知识都是来源于实际生活，同时又为实际生活提供各种服务。但是在实际教学活动中，很多数学教师对于生活化教学的概念没有全面理解，使得学生对生活中的数学也没有引起足够的重视，这就导致学生无法在实际生活中灵活运用所学到的数学知识。通过分析如何更好地在小学数学教学中开展生活化教学的方法与途径，以期能够利用生活化教学为小学数学教学增资添彩。

关键词：小学；数学；生活化教学

由于数学知识绝大多数都是源自于生活实践，因此在现实生活中各个方面都可以看到数学知识的身影，这从很大层面上反映出在小学数学课堂上开展生活化教学有着很重要的意义。传统的小学数学教学由于受到教材等多方面因素的限制，致使教学内容与现实生活存在脱节的问题，传统的教学模式无法与学生之间产生共鸣。因此，对于小学数学教师而言需要有效地利用生活化教学方式，提升学生在现实生活中运用数学知识的能力。

一、小学数学生活化教学的意义

将日常生活融入小学数学教学中，不仅可以有效地提升课堂教学的质量，同时还可以帮助学生将所学到的数学知识灵活地运用到现实生活中，以此加深对数学知识理论的理解，这对提升学生学习数学知识的兴趣、实现学生全面发展都是很有帮助的。在日常数学教学过程中，要充分发挥学生自身的学习积极主动性，让学生在自主解决问题的过程中获得强烈的自信，实施小学生活化教学，还可以进一步发掘学生的创新能力。将生活化教学运用日常教学中可以为学生营造出轻松愉快的学习氛围，从而使其保持积极向上的学习态度，以此来实现学生数学水平的提升。此外，通过开展小学数学生活化教学，还可以进一步提升学生的实践能力与综合运用能力。数学课程本身有着很高的灵活性与实用性特点，学生可以利用所学到的数学知识去解决现实生活中遇到的问题，引导学生正确理解与把握数学与现实生活之间存在的紧密联系，在不断学习的过程中实现自身实践能力与应用能力的提升。

二、小学数学生活化教学的途径和策略

（一）教师树立起生活化教学的观念

教师在课堂上起到的主要作用就是学生学习的引导者，要想实现生活化教学在小学数学课堂的开展，就需要教师引导学生主动去观察生活中的现象。受现阶段应试教育的影响，很多学校与教师对于学生的考试成绩过分重视，一味地向学生灌输知识，对于启发学生思考的能力选择性地忽视了，这也就致使学生没有灵活运用数学知识去解决现实生活中遇到问题的相关意识。由于小学阶段的大多数题目都与实际生活息息相关，学生如果对生活中存在的数学问题不了解、不清楚，那么很容易在遇到这种题目时会觉得不知所措。因此对于小学数学教师而言需要避免这种问题的产生，要与学生的生活实际与内心世界相结合，创造生活化的数学课堂，有意识地去引导学生多观察生活中存在的数学现象，并且与课本上的数学知识相结合。

（二）灵活创新教材内容

要想为社会培养出综合素养全面发展的优质人才，不仅需要对教学内容及时更新，同时还要求教师与学生将实际生活中遇到的有生命力的内容运用到课堂教学中去。在对教学内容进行制订时，需要与学生的生活实际相结合，从而有效地激发学生对数学知识的学习兴趣与动力。比如说，在进行距离、速度、时间课程内容的讲授时，为了能够让学生明白这三者的关系，教师可以在现实生活中举出各种交通工具的实例，选择学生都比较熟知的生活体验，从而可以很自然地得出该课程的教学结论：如果距离相同，那么速度和时间是反比例关系，如果速度相同，距离和时间是正比例关系。

（三）利用生活化練习

生活化教学要想在小学数学中获得更好的开展，就需要对传统枯燥的教学方式加以创新，将教学内容与学生的生活实际相结合。利用生活实际开展不同程度的数学练习。例如，在向学生讲授“人民币面值”时，教师可以创设出在现实生活中购买商品的情境，去启发学生知道自己需要花多少钱购买同等价值的商品。又比如说在教授学生“钟表”时，可以让学生对教室上悬挂的钟表进行观察，利用生活中的事物变为教学工具，方便学生时时刻刻去了解钟表，认识钟表。这种练习模式有着浓厚的生活气息，学生比较熟知，教学活动也比较好开展。

（四）创造生活化的学习环境

小学数学教学很难达到预期的效果，这不仅是因为教师的教学方法存在问题，而且由于师生之间缺乏互动，气氛过于正式和严肃。在这种情况下，学生难免恐惧。开展小学数学的生活化教学，首先要为学生营造一个生活化的学习氛围。教师可以在老师的墙上贴一些装饰，使课堂气氛更加生动。同时，教师也可以鼓励学生自主创作，展示自己的绘画和装饰品。在这种环境下，能够保证学生的安全感和适应性，从而更好地掌握数学知识。

三、结语

新课程标准的实施对于小学数学教学有着更高的要求，这也就需要小学教学及时将传统的教学模式加以改进，将生活化教学模式灵活地运用到数学课堂中，促进数学知识与实际生活紧密地结合，通过构建多层次生活场景去激发学生对数学知识的学习兴趣，从而真正意义上做到利用生活化教学为小学数学教学添风采。

参考文献：

[1]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.

[2]农大钦.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（15）：115-116.

编辑 鲁翠红