吴志华

摘 要：当前，在小学阶段的教育教学中，由于受到传统应试教育的影响，大部分教师都将心思放在了对学生语、数、英文化课程的教学上，对于思想品德课程的教学持忽视态度，这对于学生正确价值观的培养是极为不利的。另外，小学生由于年龄等因素的制约，还没有形成良好的思维模式与思维能力，因此这就要求教师采取生活化的教学策略，以提升学生对理论化思想品德知识的理解，引导学生更好地对思想品德知识加以掌握并运用到实践中。就如何实现小学思想品德生活化的教学策略进行了探究，以期能够提升小学思想品德课程教学质量，实现小学生综合素养的发展。

关键词：小学思想品德；生活化；教学策略

生活化教学指的是“学生以已有经验为基础，在亲身的经历与实践中，把抽象的知识轮廓和概念转化为具体的操作应用过程”。对于思想品德这门课程来说，它所论述的大部分都是一些为人处世的道理以及对学生自身行为和道德的规范，所以说它本身就是一种生活化的知识。教师在进行生活化教学时，要把生活中的事例与书本的思想知识融为一体，从而提升学生参与思想品德课程的学习兴趣，拉近他们与书本的距离，让学生能有效将课堂中所学到的一些知识和理论还原到生活中去，实现学生自身综合素质的全面发展。

一、提高对思想品德生活化教学的重视度

当前，学校与家长对思想品德教育的重视度不高，是导致思想品德课程难以发展的重要原因。对于学生而言，平淡且局限性较强的教育方式，不仅无法激发学生参与学习的兴趣，甚至会使学生产生消极抵抗的心态。因此，无论是学校本身，还是家长教师，都需要转变对思想品德教育课程的观念，要充分意识到此课程的重要性，并加强思想品德教学。在课程安排上，需要对思想品德课程的课时进行合理安排。同时，相应的课时时间与生活实践教学内容，也需要做好一定的课程安排。在进行思想品德课程教育过程中，需要坚持以学生的实际生活为基准，在此基础上进行教学内容的拟定。只有当学校、教师各方面提高对思想品德教学的重视，才能更好地引导学生学习思想品德知识。

二、选择与学生生活密切相关的教材内容

教师在对教材进行运用时需要具备一定的创造性，对于教材中落后的、陈旧的内容加以改善，要将教材内容作为开展教学的中介，将教材内容与学生的生活实际相结合，从而更好地引导学生开展对思想品德课程的学习。教师要学会从学生的现实生活中寻找教学内容，从而解决在实际生活中遇到的问题。要重视学生的具体需求，只有这样思想品德课程的开展才更有意义。现在的学生，父母或多或少的对其都有所溺爱，因此有一部分小学生存在着以自我为中心、不懂团结、缺乏合作意识、对周围的事物缺乏了解等问题。因此在开展《我爱我的班集体》《我们同有一个家》等带有集体意识的课时，教师可以将学生的实际生活作为出发点，将学生的现实生活作为教学内容，从而更好地开展针对性地教学工作。结合小学生的成长规律，自觉增加或补充与小学生生活紧密相关的、或对小学生人格形成有积极促进作用的内容，特别要重视帮助学生在自觉接受优秀民族文化传统的基础上，充分吸纳现代优秀的世界文化精华，让他们从小就具备“面向世界”的素质和能力。“回归生活、关注学生现实生活”的教学理念也决定了小学思想品德课程的主要特点就是生活化。教师需要在尊重小学生学习规律的基础上设计与实际生活相关的教学内容。

三、教学过程要引导学生观察

在开展小学思想品德课堂教学时，需要将学生的生活经验作为教学基础，思品课程的教學与学生对生活的观察有着密切的联系。只有引导学生对生活多加观察，才能尽可能将学生已有的生活经验加以调动，从而进一步扩大学生的生活体验。然后，由于学生对生活观察的相关能力会受到年龄以及身心因素的限制。通常情况下，小学低年级段的学生由于处在想象活动的敏感时期，他们对于生活的观察往往会带有明显的想象成分，很容易与现实生活相脱离；而中、高年级段的学生则处在观察活动的敏感时期，他们会将更多的注意力放在对生活细节变化的观察上。因此开展思想品德教学时需要尊重学生的年龄特征，有针对性地引导学生对生活进行观察，进而帮助学生养成良好的观察习惯，实现小学思想品德课生活化的顺利开展。比如在教学生学习《画画我们成长的地方》这一课时，教学需要引导学生对身边的事物进行细致的观察，比如说今天学校花园里的花开了几朵、小区旁边又新建了一栋大楼等，通过观察与交流，使得学生的观察角度得到了丰富，教师还可以进一步引导学生对身边生活的细节展开观察，感知生活事物的变化，从而加深对生活的感悟。

四、结语

思想品德是小学的重要教学科目，对于提高学生思想品质具有重要作用。通过良好的生活化教学策略，学生可以对思想道德课程有一个更全面深刻的认识。目前，我国仍有许多小学学校的思想品德教育存在不足，因此，广大教师还需要不断加强教学策略探讨，通过更有效的教学手段，促进小学思想品德教学的发展。

参考文献：

[1]曾小俞.触摸生活的真实：小学思想品德课生活化教学探析[J].教育观察（下半月），2015，4（18）：120-121.

[2]黄雅芳.小学品德与社会课堂生活化教学探析：评小学品德课堂教学的“草根研究”[J].中国教育学刊，2017（3）：119.

编辑 鲁翠红