张艳梅

摘 要：借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷为重点进行阐述，结合当下小学语文教学现状为依据，从细心观察，强化学生自身感知、发散思维，调动学生学习积极性、充分交流，提高写话教学效率几个方面深入说明并探讨，进一步创造出五彩缤纷的写话课堂环境，提高小学低段语文写话教学效果，意在为相关研究提供参考资料。

关键词：美丽图画；小学语文；写话训练；五彩缤纷

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，小学低段语文教学中的看图写话则是中高年级作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。然而由于小学生自身生活经验不足，观察图画时对图片中有效信息筛选技能尚未形成，导致小学生在看图写话活动中存在一定的畏难情绪，看图写话一度成为低年级学生和老师都很难啃的硬骨头，在一定程度上影响了学生准确熟练应用语言的能力。基于以上原因，作为一名小学语文教师要想方设法创新教学手段，借助教材中的美丽图画，让低年级学生的看图写话五彩缤纷，并强化小学生看图写话效果，促使小学生养成良好的写话习惯，发展学生的语文素养。

一、整体入手，学会正确观察

低年级学生年龄小，活泼好动，各项能力都十分欠缺。观察图画时往往眉毛胡子一把抓——抓不住重点和要点，很容易被一些无关紧要的事物所吸引。这样写话时往往漫无目的，不知所云。所以需要老师好好引导，教给学生具体的观察方法。

1.观察有序，井井有条

在观察单幅图时，依照整体—局部—整体的顺序进行。例如在教授小学语文部编版“植树”写话内容时，教师首先利用实时投影教育技术展示植树的图片，先让学生把整个画面看一看，围绕：“图上有什么人？在什么地方干什么？”引导学生用一两句话简单说说图意；然后指导学生按照从远到近的顺序将远处的远山、树木、房屋等景物以及近处人物的动作、表情、手里拿的工具等看清楚；最后再回归到整幅图上，把各部分内容联系起来观察，再说说图画所要表达的意思。

2.抓住重点，理解图意

低年级的看图写话一般都会有这样的提示语：“仔细观察图画，图上画的什么时候？什么时间？都有谁？他们在干什么？想想他们会说些什么？”这些文字很重要，可以帮助学生理解图意，也揭示了写话的重点。所以动笔写话之前要提醒学生仔细观察图画，不可一笔带过。

二、变静为动，学会合理想象

在小学低段看图写话的实际教学中，教师可能会发现，即使部分学生能够细致观察图片，但是仍旧书写不出优美的词句和语段，主要原因是学生缺乏丰富的想象力。只是针对图片，叙述事情的发生、经过和结果，导致学生写话的内容枯燥单调，平淡乏味。因此在实际教学中，指导学生观察图画时，教师要时时点拨，让每位学生都能展开想象的翅膀，既要能写出图画中的内容，还要写出图画中没有的内容。描写人物时，不但要写出画面上所呈现的衣着、动作、神情等，而且要写出画面中感受不到的人物的内心活动。这样进行观察和训练，学生的写话才能丰富，才能生动有趣，才能打动人心。

例如，在教授小学语文部编版“下雨了”写话内容时，教师可以先给予学生思考时间，且鼓励学生讲述自己对图片中“下雨了”情节的了解，针对学生的表达：一天下午下雨了，小兔子急忙的跑着，在回家的路上，小兔子看到一个大蘑菇，于是摘下蘑菇做成雨伞，就回家了。教师需要引导学生想一想：小兔子正在做什么？天空怎样变化的？小白兔的心情是否发生变化？在小兔子看到蘑菇时怎样想的？引发学生思考，促使学生发散自身的思维，在写话中增添小兔子的情感变化，在问题的驱使下，学生便会积极的对图片内容进行想象，发现写话给自身带来的快乐，进而借助美丽图画，提高学生的口语表达能力与写话水平。

三、充分交流，提高教学实效

语言表述，是学生与他人交流的直接途径，也是学生语言表达技能发展的最佳方式，要想有效提高小学低年级语文写话教学质量，教师需要给学生创造充分交流的对话的空间，使学生可以尽情抒发自己的思想与情感，鼓励学生勇于表达、勇于写作，帮助学生理清写话创作思路，构建写话创作框架，强化学生对写话活动的了解，保证写话教学环节的有效进行，进而提高语文写话教学效率[2]。

例如，在教授小学语文部编版“警察抓小偷”写话内容时，教师在引导学生进行看图写话环节时，应要求学生尽可能使用比较生动的语言，表述自己眼睛观察到的图片内容，在起初阶段，大多数的学生并不知道怎样表达，只是对图片的内容进行笼统叙述，这时教师可以引导学生想象，如果警察抓小偷的事件发生在自己身边，事情的进行又会是怎样的呢？由此有些学生便会发挥自身想象，讲述黑猫警长抓小偷的故事，在此期间小偷拿着偷来的首饰跳到老鼠准备的小船中，黑猫警长便灵活实施抓小偷的计划，进一步让学生对生动图片进行了解与掌握，提高学生写话教学效率。

综上所述，开展借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷研究课题具有十分重要的价值与意义，因小学低段的教育教学正处于学生接受教育的基础阶段，是树立学生正确人生观念的关键，也是学生科学的认知某些事物的保证，所以语文教学要给予写话教学高度重视，借助美丽图画，利用先进的教育技术，生动形象的向学生展示图片，鼓励学生针对图画大胆的发言与表述，强化教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，设计出五彩缤纷的写话教学活动，提高学生学习动力，进而发展学生语言表达能力与语文素养。

參考文献：

[1]侯婉婷.借助图画书指导低年级学生写话[J].小学语文， 2017（8）：44.

[2]朱晓莉.让写话成为学生生活的“美丽牧场”：小学低年级语文随文仿写训练[J].知识窗（教师版），2017（5）：39.

编辑 鲁翠红