刘应智

摘 要：农村小学教育资源配置的不均衡，加之条件限制缺少吸引力教师年龄结构老化，虽然这部分教师教学经验丰富，但缺少现代教育理念和教育技术的应用，普遍采用说教式教学，以教材为主，在此状况下，培养学生学生的创新能力、思维能力就成了空话，长此以往，学生对数学学习产生了排斥心理，数学成了薄弱学科。小班额教学可以很好地发挥学生的主体作用，使每个学生得到发展，也有利于提高课堂教学的有效性、构建高效的数学课堂教学模式，提升学生数学素养。

关键词：小班额条件下；数学教学；有效性；教学模式

伴随着我区农村移民搬迁，农民工进城务工，农村家长对教育的重视程度的不断提升，他们放弃就近入学，送子女进城学习，导致农村小学生源越来越少，小班额现象逐渐增多。这种现象的出现是由于农村小学教育资源配置的不均衡，受条件限制缺少吸引力，教师年龄结构老化，虽然这部分教师教学经验丰富，但缺少现代教育理念和教育技术的应用，普遍采用说教式教学，以教材为主。在此状况下，培养学生学生的创新能力、思维能力就成了空话，长此以往，学生对数学学习产生了排斥心理，数学成了薄弱学科。下面结合我教学实践，就农村小班额下数学教学有效性模式谈谈自己的看法。

一、自学加辅导

在小班额下，老师完全可以放手让学生学习。把课堂还给学生，体现学生是学习的主体这一思想。“扶”“放”结合逐步培养学生的自学能力，激发学习数学的学习兴趣。如教学“6-9的乘法口诀”时可以放开，因为学生在前面“2-5的乘法口诀”的学习时就背诵了“6-9的乘法口诀”，并且有所掌握，所以让学生自学“6-9的口诀”，并完成课后练习，再通过巡视对有困难的学生“扶一扶”做个别辅导，提高他们的自信心和自学能力，为以后学习数学夯实基础。

二、互帮互学，取长补短

“三人行，必有我师焉”，充分发挥“小老师”的作用。在教学“时、分、秒”时，先拿出钟面教具，让学生自由分组进行自学，然后讨论交流，互相学习，把别人对时钟的了解变为自己的。这样“小老师”互教就省去了老师讲解，再通过学生汇报，教师针对学生掌握情况进行补充讲解，学生认识了时间，完成课后练习，很快就能正确读出时间了，这样既提高了学生的参与度，又学生学得轻松、愉快，效果也不错。

三、游戏激趣法

在教学“鸡兔同笼”时为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，利用做游戏，让同学扮演鸡和兔。分组训练让鸡收腿，让兔举“手”、收腿。然后一人发出口令兔子举起两只手，看一看这时鸡和兔都是两条腿，兔子的另外两条腿就变成了“两只手”。再让鸡和兔都收腿卧倒，没有腿了，笼里只剩兔子举的“手”了。结合游戏过程这样就可以用笼里的鸡和兔的总只数乘以2计算出鸡和兔的腿数，然后从总腿数中减去刚算出的腿数，剩下的就是兔子的“手”的只数了，再把兔子的“手”的只数除以2就是兔子的只数。这样学生在愉快的游戏中找出了计算方法，突破了教学难点，掌握了知识，激发了学生创造性思维。

四、分层教学，因材施教，练习为主线贯穿始终

在小班额条件下，教师在教学过程中，由于学生少，对全班学生共同的知识基础、学习习惯、每个学生各自的智力水平、学习态度等方面的情况非常了解，这样更加有利于教师在小班化课堂教学中对学生进行分层，在教学预设中对不同层次的学生制订不同的教学目标，方便教学过程中对各个层次的学生对所学知识掌握情况的了解。小班额教学学生少，教师有更多的时机针对个别学困生进行辅导，使不同层次的学生都能得到发展。如，就数学作业而言，给学习好的学生设计一些具有挑战性的作业，使他们能够通过在小组内相互探讨、交流完成作业，以此激发他们的学习的兴趣，对潜能生可以选择课本中的习题，让他们能够独立完成作业。学生练习时间的安排要适时、适度、适量，在作业训练中不断提高思考问题、解决问题的能力。另外教师还要做到把握难度，有练、有批、有评、及时纠错，分析错因，坚持做到精选精练，提高训练效果。

在平时的训练中，教会学生交流、讨论；在课堂教学中，教师要把要解决的问题放到小组去讨論，让每个学生带着问题去学习。教师的言行举动都要以小组为前提，以练习为主线，整体设计，综合把握，让练习活动贯穿整个教学过程。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，也要注重课后训练的有效性。

作业是联系教师和学生纽带。通过当堂面批作业，掌握学生作业的失误率，一方面，可以了解学生的学习情况，另一方面，能了解学生是否掌握当天所学知识。通过面批，让学生发现自己学习数学的优势，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，使学生真正成为学习的主人。在教师与学生面对面的辅导与交谈中，可以及时了解学生的上课情况，对学生进行鼓励、肯定，提升学生的自信心。这样，进行交流沟通会逐步改善师生之间的关系，学生学习起来也会越轻松。

以上教学模式是我在农村学校小班额教学中的尝试，在教学中应很好地发挥学生的主体作用，使每个学生得到发展，有利于提高课堂教学的有效性、构建高效的数学课堂教学模式，也有利于提升学生数学素养，改善农村小班额教学现状。在以后的教学中我会不断摸索、创新，以求改善教学现状，提高课堂教学效率，提高教学质量高。

编辑 刘瑞彬