杨延功 张瑞清

摘 要：小学生认知能力和理解能力不高，学习中一时间难以理解抽象的数学知识，因此，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，教师在教学中应积极运用信息技术，利用信息技术演示问题、展示诸多习题对学生提出问题、呈现生活中的数学知识向学生发问，引入悬念，创设问题情境，有利于激发学生求知欲，促使学生主动投入到教学中思考问题，学生在深入分析后，带着问题探究教材中的知识，有利于提高学生探究能力、自主分析能力和思考力。

关键词：小学；数学教学；问题；信息技术

过去，小学数学教学过程中教师始终灌输知识点，此种教学方法比较死板、僵硬，致使学生感觉数学课程枯燥、乏味，从而对学习数学知识不感兴趣，在课堂上学生积极性不高，不主动思考知识点，注意力不集中，影响到学生数学学习的效果。因此，为了改变学生学习现状，以下文章提出了应用信息技术创设有效问题情境，以进一步提高小学数学教学质量。

一、结合信息技术播放的内容提问

小学生对动态的画面比较感兴趣，教师在明确学生兴趣点后，应运用信息技术播放教学视频，之后，结合信息技术展示的内容提问，落实提问教学法的同时，发挥信息技术的作用和优势，便可随时播放生动化、形象化的教学内容，能够提升学生学习兴趣，促使学生积极投入到教学中解决问题，学生的积极性被调动，其学习的主动性会明显提高。

例如：学习“角的初步认识”时，教师先讲解课程内容，之后，使用信息技术查找与课程内容相关的资料、视频，设计成幻灯片，播放几个问题和知识点，引发学生深思，学生在深思熟虑中归纳两条射线的角度，并理解和掌握角的定义，有效提高学生的数学学习质量和效率。由此可知，教师在教学过程中要重视运用信息技术，不仅可以唤起学生学习兴趣，还调动学生主动解决问题，进一步提高学生的综合能力，有利于获取较好的教学效果。

二、利用信息技术演示问题

小学数学课堂教学中教师要想获取较好的教学效果，必须创新教学模式，在进行教学工作时，高度重视利用信息技术演示多个问题，以创设问题情境，使抽象教学内容直观化、立体化，有利于增强学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动思考教材内容，并在思考过程中自主总结出答案，有利于提高学生的独立性和自主性。

例如：学习“观察物体”时，教师借助信息技术查找教学资源，之后，演示问题和各种物体，展示生动的画面，刺激学生的听觉和视觉，调动学生主动观看不同的物体，学生在认真观察后，归纳物体的特征和形状，整理得出答案，学生积极举手作答，表述正确的答案，而教师对于学生出色的表现，多鼓励和表扬，激励学生更加努力学习，并主动解决问题，有效提高学生学习的主动性和自觉性。

三、运用信息技术展示习题进行提问

当前，信息技术广泛应用于小学数学课堂教学中逐渐代替了灌输式的教学方法，教师在讲解课程内容时，应积极运用信息技术展示诸多的练习题，并结合习题提问，設置悬念，有利于激发学生好奇心和求知欲，促使学生主动带着问题做题，学生一边解题一边探究得出答案，整个过程中学生思维更灵活，注意力更专注，有效加强学生思维能力和思考能力。由此可知，信息技术是一种全新、有效的教学手段，值得广泛应用。因此，教师可以根据不同的教材内容，用信息技术展示不同的习题，播放诸多类型的习题，而后，教师依据习题提问，要求学生解题的同时，解决问题，学生明确学习目标后，主动解题，最终思考得出答案，进一步提高学生解题能力、独立解决问题的能力。

四、利用信息技术呈现生活中数学知识展开提问

小学数学课堂教学中教师应认识到传统的教学方法已经不适用，在讲解教材内容时，应注重运用信息技术在网上获取教学资源，用计算机精心设计课件，利用信息技术随时播放生动立体的课件、视频，呈现生活中的数学知识并展开提问，有效创设问题情境，能够引起学生的好奇心，促使学生主动观看课件，且一边看一边探究课件内容，在自主探究中整理出答案，有效增强学生的探究能力。

例如：学习“认识人民币”时，教师先讲解课程内容，之后，灵活运用信息技术，呈现不同面值的人民币，提出不同人民币代表多少面值？学生深入思考，并认真观察，快速归纳出答案，教师调动学生积极举手发言，使课堂氛围一下子活跃起来，激发学生的学习热情，进而使学生主动说出自己的想法和答案，教师结合学生表述的观点，予以补充和讲解，促使学生深入理解教材内容，同时快速认识人民币，有效提高学生的认知能力和理解能力。

综合以上内容得知，小学数学教师应高度重视运用信息技术，利用信息技术创设问题情境，从而展示教学课件，结合课件内容提问，也可以展示多道数学习题向学生发问，或者利用信息技术播放生活中的数学知识展开提问，创设问题情境，唤起学生学习兴趣，促使学生主动带着问题探究教材内容，在自主探究中归纳出答案，有效提高学生的总结能力和探究能力。

参考文献：

[1]汤蓉.有效问题情境创设在信息技术教学中的实践与反思[J].中国教育信息化，2009（2）.

[2]张凤莲.小学低年级数学问题情境创设具体原则及对策分析[J].数学学习与研究，2017（2）.

[3]李继芬.小学数学教学中有效问题情境创设策略研究[J]. 当代教研论丛，2017（2）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1534。

编辑 高 琼