辛荣荣

摘 要：儿童时期最重要的教学书籍就是绘本。学生从绘本中收获的快乐越多，他们对于阅读的兴趣就越强。儿童时代的阅读所带给孩子的整体感受，也会对其长大成人以后的想象力产生很大的影响。绘本阅读有利于激发小学生对于阅读的积极性，提升他们整体的阅读能力，培养他们终生阅读的好习惯。绘本教学属于一种体验式的教学方式，教师在教学过程中借助绘本，引导学生发挥强大的想象力，感受绘本中所包含的情感，从绘本呈现的精彩故事中体会到人类智慧的伟大。

关键词：低年级；绘本阅读教学；认识；尝试

一、绘本阅读教学的教育意义分析

1.增加学生阅读体验，激发情感共鸣

绘本教学是一种体验式教学。教师在教学中需要通过绘本的阅读和讲解，带领学生体验绘本所蕴含的情感，从绘本呈现的精彩故事中体会人类智慧的力量。小学低年段学生，对事物的情感体验比较少，在开展绘本阅读的过程中，小学生会将自己融入故事情节之中，将自己想象成一个人或者物的角色。在绘本《逃家小兔》里，小兔子想要离开家，它就对妈妈说：“我要逃跑。”其实在许多小学生心里，也产生过类似想要逃跑的想法，因此他们在无形中产生了共鸣。绘本故事中生动形象的图画可以带给小学生阅读的乐趣。故事中兔妈妈对小兔子的紧张与呵护，正像小学生与父母的亲子之情一样，学生可以从中理解父母的苦心。

2.培养小学生的自主阅读能力

绘本阅读教学图文结合，内容简单但是蕴含丰富的哲理，教师帮助小学低年级学生从简单的看图识字开始，逐渐进行积累，在学生认识更多的字之后，可以独立进行阅读，进而提升语文阅读的能力。在绘本阅读的识字教学中，应紧紧抓住小学低年级学生好奇心强、喜爱新奇事物且富有活力的特点，通过绘本中精彩的故事情节、丰富的图片色彩，调动学生识字的主动性，并在阅读过程中，引导小学生带着疑问进行閱读。经过一段时间的阅读积累后，小学生自主阅读能力将得到质的提升。

二、在小学低年级开展绘本阅读教学的策略

1.选择优秀的绘本开展教学

小学低年级学生对事物的认知能力不强，心智以及阅读能力并不成熟。当前我国儿童读物市场良莠不齐，小学语文教师应当发挥教育的引导作用，主动为小学生选择与推荐适合小学生心智以及阅读能力的优秀绘本。在内容选择上，应满足低年级学生的阅读兴趣，尽量选择趣味性较强，内容浅显易懂的绘本材料，如《美丽的梦想》《爷爷一定有办法》等。随着小学生年龄的增长，再根据逐渐提升的阅读要求来选择绘本。教师也可以指导小学生自主选择绘本材料，还可以让学生相互推荐自己喜欢的绘本，从而扩大学生的阅读视野，提升阅读兴趣。

2.进行科学有效的绘本阅读指导

在绘本阅读教学开始之前，可引导学生针对绘本的封面进行猜测，激发小学生的阅读愿望。例如，在教学绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以提出问题：“同学们在这本书的封面上发现了哪些有趣的内容？”再引导学生猜一猜小兔子与大兔子的关系，猜测它们会说些什么。学生将会带着疑问，充满好奇地进入绘本阅读，也能根据教师的问题有针对性地开展阅读。教师要指导学生对绘本中的图画以及正文进行充分的阅读，对故事情节的结构、情感等有一个大致的了解。也可以模拟故事情境，让学生表演，加深阅读印象。

3.不断创新绘本教学方法

（1）适当创设疑问点。在绘本阅读教学中，根据故事的重点和难点提出问题，让学生能够带着疑问，进行更加有效的阅读与思考。在具体实践中，首先要发掘绘本中的细节。绘本故事中一些细小的部分，往往会起到总领全篇的作用。还有一些不被人留意的句子，可能会起到深刻的点缀作用。通过适当设疑，引导学生对图画形象、文字内容进行细致的观察。例如，《等一会儿，聪聪》这个绘本的内容是：聪聪因为父母总是很忙，没有时间理会自己，对父母说怪兽要吃自己。当怪兽吃了聪聪回到家以后，爸爸妈妈没有发现聪聪已经变成了怪兽，仍然以对待聪聪一样的方式对待怪兽。教师在教学时可以提出：怪兽是谁变成的？聪聪怎么变成了怪兽？通过层层递进的细节问题，有效地引导学生通过绘本的细节思考问题，寻找答案，加深阅读的印象。

（2）让想象能够留白。在某些绘本材料中，图片在情节关键处突然没有了，教师可以有意识地引导学生，发挥自己的想象力，去猜测故事的进展和结果。学生在这个过程中对前面看到的情景进行总结，并结合故事的发展趋势、自己的生活经验，提出各种猜想。这样学生的阅读思维能力得到了提高。例如在《爷爷一定有办法》的阅读中，小约瑟的爷爷可以利用蓝色面料做出各种好东西，爷爷总是说“这块料子还能够做……”阅读到这个地方时，教师可以让学生发挥想象，想想爷爷还会做出什么好玩的东西来，而绘本中的老鼠一家，又会用这些面料做哪些东西。通过适当的引导，让学生说出丰富的内容，激发学生的想象力。孩子在绘本阅读的过程中，同时积累语言，提高他们的表达能力。

三、结语

学生通过教师的引导能够认识更多的汉字，由最初的教师带读到后来的自主阅读，学生家长在看到学生进步的同时，对于教师的工作也会给予很大的肯定。开展绘本阅读教学最重要的是提高学生学习兴趣，达到了绘本教育的目的。

参考文献：

朱苏婷.小学低年级绘本阅读教学的现状[J].基础教育研究，2018（8）：67，69.

注：课题名称，通过绘本阅读促进孩子的想象与表达的实践研究。2017年度“十三五”教育科学规划课题。课题立项号：GS[2017]GHB2866。

编辑 高 琼