曹小娟

摘 要：随着教学改革工作的开展，国家对小学语文教学也提出了更高的标准，要求小学生必须具备一定的口语交际能力。因为这项能力关系到学生将来的学习和发展，教师不能只注重考试成绩，必须对学生进行口语交际能力的培养。因此，对小学低年段语文口语交际教学的策略进行了分析。

关键词：小学；低年段；语文；口语交际；培养

一、在语文阅读教学中加强口语训练

低年级语文教材中的课文不但语言规范，而且非常优美，大多数都是朗朗上口的兒童诗歌，非常适合用来训练学生的口语交际能力。为此，教师必须合理利用教材，对学生进行良好的引导。举个例子，在学习人教版二年级课文《坐井观天》时，教师要让学生先进行阅读。这篇课文充满了童趣，适合用于口语交际教学中。课文的最后有这样一段话：小鸟也笑了，说：“朋友，是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一定的想象空间[1]。

教师可以根据结尾这段话设计一个小练习，促使学生根据课文中的情节，大胆开展想象，对课文进行扩充。比如教师可以让学生思考一下，小鸟飞走之后，青蛙有没有跳出来？如果青蛙跳了出来，它会想些什么，说些什么呢？在教师的鼓励下，学生大胆地发达自己的看法，构思出了很有创意的想法。因为低年级的孩子想象力非常丰富，所以教师要给他们创设一个宽松的表达情境，促使他们能自由地表达，这对于培养他们的口语交际能力是非常有利的。

二、通过提问的方式加强口语训练

小学语文口语交际的内容，大多数是听说训练。为了加强口语训练，教师可以采取问的方式，也就是“一问一答”的模式，从而促使听和说得到同步训练。对低年级的学生采用这种问答法，可以起到良好的效果。具体的模式有“每课一问”“课前三分钟提问”“今天我提问”等等，教师的问题要尽量少而精，训练的过程中培养学生的思维能力。举个例子，在口语交际“帮助”这个主题中，教师要让学生回答这几个问题：第一，你得到过帮助吗？第二，帮助你的人，对你说了什么话？第三，你对帮助你的人表示感谢了吗？第四，你帮助过他人吗？几个问题循序渐进，而且有条理。学生在回答这些问题的过程中，也训练了听、想、说方面的能力。

此外，在一年级语文一单元的口语交际中，设计了培养学生文明礼貌的内容。教师可询问学生：“在上学、放学的路上遇到老师、同学，该怎么说？”“家里来了长辈、客人，该怎么说？”不但要让学生说出怎样做才有礼貌，也要促使他们对没礼貌的行为进行举例，拓展口语交际的内容。最后，教师还可让学生上台表演哪些是没礼貌、不文明的行为，大家应该怎样做。这样不但贴近了学生的生活实际，也培养了学生的口语交际能力。

三、激发学生的表达欲望

在平时的教学中，教师要抓住每一个机会，让学生进行表达。因为很多课文的结尾都有一些意犹未尽的空白，这些空白不但能拓展学生的思维空间，也能锻炼他们的表达能力。举个例子，在课文《乌鸦与狐狸》中生动地描述了乌鸦和狐狸的形象。结尾有这样一句话：“猜猜后来怎么啦？”教师可以引导学生展开想象，讨论后面还有没有故事。这样的方式激发了学生的表达欲望，学生纷纷编出有趣的小故事，课堂氛围也会异常活跃。

此外，二年级课文《黄山奇石》中描述了黄山的美丽景色。为激发学生的表达欲望，教师可以采用情景模拟的方式，让学生扮演导游和游客。先播放汽笛长鸣的声音，让“导游”告诉其他“游客”：“今天我们要坐汽车去风景秀丽的黄山上游览。”在吸引了学生的注意力后，教师再播放黄山美景，比如“仙桃石”“仙女弹琴”“猴子观海”等。并且让扮演游客的学生表达自己的“观后感”。“在游览了这些景色以后，你有什么样的感想？”这样的口语交际训练，也提高了学生的综合素质。

四、创设一个有趣的游戏情境

对于低年级的儿童来说，游戏有非常大的吸引力。所以在口语交际训练过程中，教师要创设一个有序的游戏情境，将教学中的内容和问题融入游戏，促使学生参与进来。举个例子，在一年级语文口语交际训练《悄悄告诉他》里，其教学目标是促使学生小声说话。这时教师可以带领学生开展游戏，大家小声说话，传到最后一个，就大声说出来。教师先要让学生明白游戏规则，再将设计好的传话内容交给每一组的组长。各组最后一位学生将传话内容大声读出来，并进行比较，看哪一组传得最快最准，可以在其中加上生动的表情、动作。通过有趣的游戏，起到训练学生口语能力的作用。

五、总结与体会

口语交际能力是学生必须具备的基本素质，也是新时代对高素质人才的要求。而小学语文则是培养学生口语交际能力的最好课堂，因为教学中有很多丰富的口语培训素材。为此，语文教师要通过各种各样的途径，促使学生参与口语交流，提高他们的综合能力。

参考文献：

[1]陈云宇.小学语文“三说式”口语交际教学模式研究[J].课程教育研究，2018（50）：48-49.

[2]耿文娟.小学语文教学中如何提高学生的口语交际水平[J].课程教育研究，2018（46）：38-39.

[3]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54，70.

编辑 王彦清