张存霞

著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”教师的爱是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。那么，在语文教学中如何渗透爱的教育呢？我认为应从以下几方面做起。

一、营造师爱的氛围，拉近和学生的距离

一名合格的语文教师，要善于创造一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围。每届七年级新生入学，第一节课语文课我都安排成师生、生生认识课。学生由于从不同小学升入中学，大多互不相识。面对新的环境，新的老师，新的同学，都有些拘谨。所以，我先来一个自我介绍，说说我的兴趣爱好，喜欢的格言。课堂气氛一下子活跃起来，胆子大一点的学生先踊跃上台介绍自己，渐渐的大家都不再拘束，每个人都站在讲台上介绍起来。正是因为老师对学生的真诚、信任，学生才相互信任，对老师也不再畏惧。在平时的课堂上，我也总是面带微笑，心平气和地和学生一起讨论、交流，让他们在轻松的环境里大胆发表自己的感悟，锻炼他们的胆量，也培养了他们的口头表达能力。学生跟我的距离拉近了，下课后，他们会经常向我说些同学之间的事情。当一个老师赢得了学生的信任时，学生就会把他当作一个可以亲近的人，教育就会收到良好的效果。

二、抓住语文教材的人文性，让学生践行爱、传递爱

语文，连接着健康的生命。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文教育的意义在于试图改变一个人的性情，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的无奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事，也包括自己。一句话，语文教育就是努力让人变得更像人。作为语文教师，我充分利用语文学科的特点，在教学中抓住教材的人文性，及时地给予学生爱的教育。

曾记得2015年，学习了一篇关于母爱的文章后，我特意给学生布置一次实践作业，让他们回家为自己的亲人洗一次脚。第二天上课，我让学生说说完成作业的情况。学生争先恐后，详细陈述了自己给爸爸妈妈洗脚的情况，大多数学生感触很深。有一个女孩子，性格内向，平时不善言谈，学习也不突出。可是那节课她竟然流着泪向大家讲述了给妈妈洗脚的情形。她说看着妈妈粗糙僵硬的脚，深深感到妈妈真的很辛苦。从那之后，我发现她做事积极了，学习也更加刻苦了。老师在对学生的情感教育中，让他们认识爱，懂得爱，然后努力践行爱，不也體现了一个老师对学生的关爱吗？

三、利用激励性评语，让学生享受爱的阳光

众所周知，在教学中，教师的评语代表着教师对学生学习的一个倾向性的评价，是带有鼓舞性质的。每当作业、试卷发下来，学生常常会互相交换作业本，看看老师给的评语。一段精彩的、具有激励性的评语，往往能带给学生很大的能量，让他们及时发现自己的闪光点，看到自己的不足，从而努力完善自我。语文教学要求每学期写八篇作文，学生在作文中常常会流露出各种思想情绪，我便在作文评语之后再写几句真诚的话语鼓励他们，安慰他们，激励他们。有时，发现哪个学生思想有问题，我便写个纸条夹在作文本中，让他们树立信心，帮他们排忧解难。每次只要作文本一发下来，学生就迫不及待地看批语。之后他们也重视写作文了，更把我当作知心朋友了。

四、关爱全体学生，相信每只鸟儿都会飞翔

心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师既是一位慈母严父，又是一个知识的传播者、教育者。教师要用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们均衡地享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驶向希望的彼岸。

记得班上有一个学生，学习成绩落后，但是很诚实，学习很踏实。为了督促他，我尽力多关注他，只要发现一个小小的进步，就及时鼓励他，而且常常在学生面前表扬他。学期末，我特意在班上设了三个奖项：“爱心奖”“进步奖”“勤奋奖”。当准备宣布“进步奖”时，我故意让全班同学猜猜，出乎意料，全班异口同声喊出了他的名字，因为他的表现获得了全班同学的认可。之后，他在学习上更加卖力。他曾在日记里写道：“语文老师表扬了我，还给我发了奖，我从没得过奖，我一定要好好学习，我相信自己是最棒的。”

在孩子的世界里，教师的一句鼓励的话，一个善意的微笑，一个爱抚的动作，就是一种巨大的力量，将会激励着他勇往直前。

同样，教师在学习上、生活上无微不至地关心学生，关注学生的温饱、关心学生的冷暖，会让学生从老师的身上得到慈母般的爱。而且当学生犯了错误，从正面诱导，比单纯的严厉批评、训斥收效更大，因为这样做是爱的具体化。

教师的爱是一名教师对教育事业的挚爱，对学生无比的关爱，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。爱作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向。让我们从著名的心理学实验“罗森塔尔效应”中得到启示，自觉地在教育实践中，毫无保留地施展自己的爱吧！

编辑 冯志强