陈宝仓

体育课程的实施，其宗旨是构建一个学生身心健康发展的环境，在教学实践中，体育课程应得到高度的重视，教师在体育课堂上要为学生构建出一个和谐、稳定的课堂氛围，让每个学生都能得到进步和发展的同时，唤醒他们的创造潜能，培养创新能力。创新是民族发展的基石，也是民族发展的灵魂。在体育教学中要发挥创新教育能力，培养学生创新意识和创新精神，提升教学质量，强化学生的综合能力。那么在体育教学实践中如何培养学生的创新能力呢？笔者根据体育学科特点和教学内容，结合长期教学实践经验，浅显谈谈自己的见解。

一、钻研教材，分析学情，分层施教是培养学生创新能力的基础

在体育教学实践中，教师不能按照教材编配的内容按部就班，机械去实施，而是要根据学生的实际情况，创造性使用教材，即整合教材，整合教学资源，合理取舍，分层施教。学生存在个体差异，因此，教学之前教师对学生要进行合理的分層，结合学生的实际情况和学生的爱好，以体育能力相协调作为分层的原则，明确体能锻炼的目标，这样才能确保设计的体能目标能促进学生的全面发展。只有在明确学情的基础上，整合所有的教学资源，才能给学生创设一个和谐的锻炼环境，才能激发学生的创造潜能和创新精神。

二、创设情境，激发兴趣，唤醒潜能是培养创新能力的前提

创新能力是发现问题、整理问题、解决问题的能力，是指人借助原有的知识积累和积淀的生活经验为基础，在创建新事物活动的过程中表现出来的能力。众所周知，任何知识殿堂都以兴趣为基石，而兴趣又是开启智慧之门的钥匙，是培养学生创新能力的前提条件。

体育教学，涉及的知识面比较狭窄，开展活动的手段比较单一，枯燥乏味，简单的体育技能、技术的学习，学生思想上重视不够，缺乏灵感。但对游戏活动却非常积极，感兴趣。游戏的欢乐性、自主性、创造性、契约性，唤醒了学生的主体地位和创新意识，就会不断努力探索和尝试，达到理想的教学效果。

所以，教师在体育教学实践中，要借助游戏的神奇魅力，激发兴趣，调动参与积极性，调动内因，优化外因，达到教与学的和谐统一。同时教师要善于创设情境，挖掘游戏的趣味性和课程知识体系的系统性，整合教学资源，为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。

三、调动内因，优化外因，因势利导是培养创新能力的关键

创新能力形成的唯一途径是实践，实践又是检验成果的标准，作用于创新能力的提高。丰富多彩的游戏活动，深受学生的喜爱。所以，在开展教学实践时教师要根据游戏的特点，用敏锐的眼光捕捉学生的活动情况，相机引导、扶植培养，在实践中有针对性、有目的地培养学生的创新能力。

1.利用游戏的方法和规则合理引导，使学生获得创新经验

如果学生在游戏中毫无创新的意识根本谈不上创新。因此，教师要在学生对游戏感兴趣的前提下，利用游戏的方法和规则合理引导，向学生提供富有刺激创造的环境，选用符合学生认知规律和创造能力发展的游戏素材，使学生在学会和会学中获得创新灵感和经验。

当然，让学生在自己的天空中弘扬其主体性时，不能放任自流，还需要教师的严格要求，有针对性的引导。对于那些不文明的动作，不切合实际的游戏内容教师要及时提醒和纠正，从而使学生的创新能力在教师的引导下得到正确的培养。

2.利用游戏教材特有的教育因素培养学生的创新品质

但凡具有创新能力的人都具有锲而不舍和顽强的拼搏意识。未来的科技不仅需要这种品质，更需要集体的团结协作、共同奋进的精神。这种精神也是孕育创造性的土壤。教师要根据游戏教学中特有的内涵和特有的教育因素对学生进行创新品质的培养。

四、转变观念，更新理念，提高素质是培养学生创新能力的保证

创新是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。教师只有具有渊博的知识，较高的教学艺术才会在课堂上旁征博引、融会贯通，引导和鼓励学生标新立异、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创新提供帮助和支撑。

打铁还需自身硬。有创新能力的老师，才能培养出更多的创新能力的学生。因此，教师要不断地学习，努力提高自身素质。不断追求新知识、新方法、新手段，用新的东西吸引学生，唤起学生学习兴趣；在教学内容、形式方法、手段等方面不断创新，在实践中不断探索和研究，不断总结经验教训和创新的思路。把培养学生的创新能力作为首要任务，真正做到“以学生为本”，树立终身学习的意识。以求更好地提高教学质量，落实素质教育。综上所述，利用游戏培养学生的创新能力是一个不断探索、渐进的过程。虽然体育游戏有着其他学科所不可比拟的创新优势，但同时也存在着一定的局限性。不能仅用游戏代替体育教材，要注重游戏的娱乐和健身性。游戏只有同其他教材相互配合使用，相得益彰，才能产生良好的教学效果。教师要在教学中充分挖掘教材潜力，利用体育游戏教学的优势，多途径、多渠道、启发学生的思维，发挥学生潜力和智力。培养学生的创新能力。也只有这样，才能更好地符合新课改的需求，为国家的教育事业贡献自己最大的力量。

总之，在体育教学实践中培养学生的创新能力，需要教师有整合教育资源的能力，不能一蹴而就，需要循序渐进，在实践中总结经验，在经验的基础上实践，才能更好地服务于教学实践。

编辑 高 琼