摘 要：目前部分初中学生动手操作能力较差，对初中学生进行动手操作能力的提升不但是当务之急，而且是一项伟大而艰巨的系统工程。就利用物理实验提升学生动手能力的方法提出了一些看法。

关键词：初中学生；物理实验；动手操作能力

物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验能够形象直观地展示自然现象，并通过实验操作让学生由现象总结出规律，能够加深学生对物理知识的认识和理解，而且通过亲自操作物理实验能够提高学生的动手能力、分析能力、创新能力等，这样才能使学生将来步入社会将所学的理论知识和社会实践有效结合，才能用自己的知识、技能服务于社会。现在提倡的“STS”教育正是这种思想。因此，在初中物理教学中，教师要充分认识到实验的作用，要注重培养学生的动手操作能力，比如让学生展示他自己的实验设计、猜想实验将会出现的结果，然后亲自做实验来验证。但是，不同的学生有着不同的个性特点，有的活泼好动，敢于动手。有的内向胆怯，不敢展示，直接影响着动手能力的提高。因此，在物理教学中，教师都要用心去寻找、去发现、去积累各种能提高学生动手能力的方法。下面，就利用物理实验提高学生动手能力的几点做法，与同行们相互借鉴。

一、利用物理现象激发学生动手欲望，进而提升学生的动手能力

初中学生由于年龄的关系，好奇心非常强，对于新奇的事物会产生强烈的兴趣，因此在初中物理教学中，教师要善于运用物理现象来引起学生的注意力，进而产生自己动手操作和探究知识的欲望。比如，在学习“分子间作用力”时，教师提出这样一个问题：将一枚硬币放入烧杯中的水中，硬币将会怎样？学生感到好奇，便会猜想，回答之后让学生动手操作看看会产生什么现象。学生的操作可能是：硬币放入之后下沉到烧杯底部。然后教师将硬币轻轻地平放在水面，松手之后可以看到硬币漂在水面。然后让个别学生操作，教师布置每位学生回家之后动手操作。教师说明硬币之所以漂在水面，是由于分子间存在作用力，平静的水面像一块绷紧的橡皮膜一样，因而硬币可以漂在水面。学生通过观察和亲自动手操作逐渐明白了分子之间存在作用力，而且知道了液体的表面张力。通过对这一物理现象的观察、操作，学生不仅有了浓厚的学习兴趣，而且提高了观察能力和动手能力。

二、将教师演示实验变为学生演示实验，提升学生动手能力

在物理教学中，教师演示实验的目的是让学生观察实验现象，进而验证自己的猜想，总结出物理规律，然后应用物理知识解决生活中的问题。对于提高学生观察、理解、分析能力有很好的作用。但是，教师演示实验有一个弊端，教师演示实验以教师为主体，忽视了学生的主体地位，部分学生想动手操作，但是不能够实现他的愿望，因此会降低学习物理的兴趣，学生的动手能力也得不到提高。所以，物理教学中，应将教师的演示实验转换为学生的演示实验，为学生提供更多动手操作的机会，对于不敢随意动手，怕做错、怕做不好的学生，教师要多鼓励，对上讲台完成演示实验的同学给予肯定和表扬，让全体学生树立信心，使学生感受到上讲台做实验不但可以展示自己的技艺，而且可以提高自己的动手操作能力。这样一直坚持下去，全体学生的动手能力一定会有很大的提升。

三、重视高效完成学生分组实验

毕竟，学生参与做演示实验的人数是有限的，要提高全体学生的动手能力不仅要鼓励学生积极参与演示实验，还要实实在在抓好学生分组实验。根据学校实验室的配置和学情进行实验编组，最好两人为一组，注意能力强弱的搭配，以保证实验中他们可以相互配合、交流和相互校验。避免个别学生出现不能完成实验操作的情况。教师要巡回指导，避免一个学生做而另一个只看不做的情况。

四、利用课外小实验、小制作提升学生动手能力

为了提高学生的动手能力，鼓励学生课外动手做小实验、小制作。小实验、小制作的进行对于学生深刻理解物理知识，拓展视野，发展创新思维非常有用，并且能够使学生把所学的物理知识与生活实践结合起来，从而达到学以致用的目的。比如学习了小孔成像之后，教师让学生课后制作“针孔照相机”，通过制作提高了学生的动手能力，通过照相展示，学生可以直观感受小孔成像的特点——倒立的实像，根据距离调节，可以进一步探究像的大小变化由什么因素决定。这个小制作，激发了学生学习物理的兴趣，使其理解了所学的物理知识，提高了动手操作的能力，真是“一箭三雕”。而这样的实验制作还有很多，例如，筷子的神力：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？再如：纸杯烧水。这些小制作具有很强的趣味性，贴近生活，材料简单易取，学生很容易做到，所以教师要鼓励和引导学生做好这些课外实验，使他们在巩固课堂所学知识的同时也提高动手能力。教师定期举办学生课外小实验和小制作的展示会，使学生相互学习、相互帮助、共同提高、增强自信。学生将以更大的热情投入到实验制作之中，进一步提升自己的动手操作能力。

总之，就我在教学中总结的利用物理实验提升学生动手能力的几种方法。仅仅是冰山一角，更多的方法还有待广大的物理教育工作者去探索。物理实验教学是帮助学生掌握实验方法和技能、理解书本知识、提高动手能力的重要途径。物理教师一定要重视实验教学，精心设计教材中的各个实验，以便满足不同层次的学习需求，进而达到实验教学的目的，使其更利于提升学生的动手操作能力。只有这样，才能实现我们的教育目标，才能培养出有一定技能、有创新思维、能肩负起实现中国梦的人才。

作者简介：王耀辉（1967.12—），男，甘肅静宁县人，甘肃省平凉市第七中学，一级教师。

编辑 高 琼