陶成玉

摘 要：背诵是学习语文必不可少的手段，其承担着培养学生语感和积累词汇语句的任务。而且语文教材中要求背诵的篇目和段落往往是语言文字和思想精神的经典佳作，因此语文背诵对于初中生人生观和价值观的建立起着至关重要的作用。就初中生语文背诵能力的培养展开论述，旨在进一步提升学生的语文背诵能力，促进学生的全面發展。

关键词：初中生；语文；背诵能力

背诵是一个脑、口、耳协同活动的过程。学生在背诵时，脑里储存的文字、耳朵听到的声音，同时到达人的中枢神经，从而能够帮助学生增强语感，规范语言模式，优化语言反应机制。那么在初中语文教学过程中，教师要如何培养初中生的背诵能力呢？

一、理解记忆法，培养学生的记忆能力

所谓的理解记忆法就是学生在背诵课文之前，要理解课文的主要内涵，要清楚文章的层次结构和来龙去脉。理解记忆法是一种非常高效的背诵方法，其能够有效地培养学生的理解能力和记忆能力。因此教师要结合具体的文章内容，引导学生在理解的基础上加强记忆。

例如朱自清先生写作的《春》，就是一篇非常优美的散文，该文章中运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞手法，以盼春、绘春、赞春为主要线索，描述了春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的图画。背诵时，学生脑海中会意识到，作者先是盼春，那就是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切……”；然后是绘春，小草如何，桃树、杏树、梨树的花如何，春天的风又是怎样的，春天的雨又是怎样的；最后是赞春。学生分析清楚了文章的结构层次，就能一气呵成地将文章背诵下来。

还例如《天上的街市》，这是一首充满浪漫主义色彩的诗篇。学生在背诵时，也要理清诗歌中蕴含的思想内涵和主旨情感。诗篇的开头，诗人远望着若隐若现的街灯，联想到了天上闪闪烁烁的明星。诗人又仰望闪烁不定的明星，联想到了若隐若现的街灯。紧接着，诗人因为生活的黑暗，展开了美好的想象，诗人想象天上有美丽的街市，想象牛郎织女在自由自在地闲游。诗人的想象充分地表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。学生明白了诗歌的主要内涵，就能结合诗歌的创作思路展开背诵。

二、趣味背诵法，增强学生的背诵兴趣

在教学实践中，我们不难发现这样的现象，即，学生背诵课文时需要花费较长的时间，但是学生背诵歌词时，却花费很短的时间，而且学生都是积极自主地背诵歌词，根本不需要督促和引导，除了歌词本身具有一定的韵味以外，还跟学生的主观意识以及背诵氛围有关。持续背诵会造成一定的单调感和疲劳感，进而就会造成学生背诵效率的下降。因此，教师要结合初中生的学习特点，将背诵活动与唱歌、游戏和竞赛等趣味性强的活动结合起来，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围下背诵语文知识。

首先，是情境演绎，也可以叫做话剧。即引导学生将背诵内容当作剧本，将自己当作演员，然后将背诵内容直观还原到课堂上。情境演绎模式下，学生为了记台词，为了更好地表演，学生记忆的主观能动性会特别强。例如《塞翁失马》，就是一篇寓意深刻的寓言故事，教师可以引导学生将其中的故事情节演绎出来，进而让学生在情境演绎的过程中背诵课文内容。

其次，将课文内容与歌曲结合起来。很多朗朗上口的文章本身就是歌曲的一种。如《木兰诗》，就是南北朝时期北方的一首乐府民歌，教师可以给学生播放该歌曲，让学生在歌唱的范围中记忆住课文内容。如《黄河颂》这篇课文就是光未然作词的歌曲，随着荡气回肠的音乐，学生会更容易记住课文内容。

三、定时复习，强化学生的记忆能力

初中生在背诵课文时，会存在遗忘的现象，即，学生集中精力，将一篇课文背诵熟练了，但是一段时间之后，就忘了。当学生循序渐进地展开复习、巩固之后，课文内容就会深深印在学生的脑海中，只要有导火索，学生就能出口成章。由此可见，加强复习，能对学生的课文背诵起着直观重要的作用。

遗忘是一种正常的学习现象，但是遗忘是有一定规律的，学生在背诵的初期，遗忘的间隔时间特别短，有可能前天背诵的内容，今天就忘了，但是当今天再次背诵后，遗忘的间隔时间就会拉长，有可能是半个月。当半个月后再次背诵时，遗忘的间隔时间就会延长至半年，甚至是一年。而且每一个学生与每一个学生的遗忘间隔时间都是不一样的，教师要引导学生将遗忘规律有效运用起来。首先，在背诵的初期，要多次复习。其次，每隔一个月的时间，复习之前背诵的课文和段落，加强记忆。例如《论语十则》，学生可以三天后复习一次，十天后复习一次，一个月时再次复习，期末考试时再次复习，如此循环，相信论语十则的内容会深深地印在学生的脑海里。

总而言之，背诵是初中语文学习的重要组成部分，教师要运用多种策略，培养学生的背诵能力，让学生的语言思维更加丰富多彩，让学生见识到更加广阔的语文世界。

参考文献：

[1]黄斌.左手阅读，右手写作：浅谈中学语文教学中阅读与写作的一点实践[J].新教育，2018（26）.

[2]黄恒洪.初中语文背诵教学方法浅析[J].现代语文（教学研究版），2015（11）.

编辑 杜元元