农村初中语文综合性学习有效性探究

2019-05-10汪裕泮

新课程·中旬 2019年4期

汪裕泮

语文综合性学习是基础教育课程改革实践的要求，是语文发展的必然，也是语文新课程的一大亮点。但是，从实施来看，许多老师并没有加以重视，尤其是在农村初中，现状更是不容乐观。如何在农村初中引导学生开展丰富多彩的语文综合性活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，探索一条适合学生主动发展，有利于培养学生创新精神实践能力的教学路子，是今后乃至未来一段时间内广大语文教师需要探索和解决的问题。下面我就结合自己的教学实践，谈谈对农村初中有效开展语文综合性学习的见解。

一、整合资源与活动，提高实效

“综合性学习”需要大力开发整合课程资源，以体现综合性学习的丰富性。在教学中，我们必须将书本与生活、课内与课外进行有机整合，使之融为一体。在语文综合性学习活动过程中，指导学生阅读文献，参观访谈，搜集资料，整理素材，让他们亲力亲为。

“综合性学习”活动形式多样，有报告会、故事会、研讨会、演讲赛、辩论赛、文艺表演、参观、考察、调查、访谈、编写新闻、撰写调查报告、写读后感、写作文等。这些有效形式，经过整合，综合使用，学生在课内学到的知识马上在实践活动中得到运用，既得到了锻炼，又增强了学习的信心和兴趣，提高了语文“综合性学习”的教学效率。

案例1 《有朋自远方来》综合性学习

活动一：交流收获，解读“朋友”

1.交流搜集的交友格言、故事，并谈理解、启示。

2.解读“朋友”内涵。

（1）出示“友”字的小篆写法，解释其内涵。

（2）出示甲骨文的“朋”字，解释其内涵。

活动二：聆听故事，辨别朋友

1.讲一个亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病……），朋友（横线上填写朋友的表现。）

2.辨别故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？

活动三：我评我选，体验互动

1.选朋友，写理由，送红心。

2.谁的红心最多，给予奖励，归纳理由。

活动四：活学活用，自我反思

思考如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？写在纸上并与大家分享。

……

案例中，“关于朋友的故事”涉及的历史知识是从非语文的领域中获得的，已经跨越了语文学科本身，真正体现了“综合性学习”的综合性，弥补了以往基础教育课程中各门课程“各扫门前雪”的不足，使课程之间加强了应有的交融与整合。课例采用搜集资料、分析字义、讲历史故事、谈自己经历、我评我选、自我反思等活动形式，让学生在充满语文味的实践探究中学习成长。这不仅拓宽了学生的视野，而且通过语言的学习、积累、运用，提高了他们的语文能力，更令人欣喜的是农村学生学习语文的潜力得到了开发。

二、立足“语文”，提高素养

“语文综合性学习”沟通了与其他学科之间的联系，沟通了与生活的联系，拓宽了语文学习的范围。但是，语文综合性学习必须立足“语文”，在促进学生听说读写能力的整体发展和语言的综合运用上下工夫。综合性学习教学的设计必须考虑到学生语文学习的需求，必须明确培养学生哪些语文能力，运用哪些语言作为训练点，语文学习成果以怎样的形式呈现等。整个过程必须紧紧围绕“语文学习”这个核心。

案例2 《文学部落》综合性学习

1.文学之旅第一站——诵读优秀诗文

2.文学之旅第二站——读名著写感想

3.文学之旅第三站——童话剧表演

……

以上设计与教学，通过诵读诗文、写感想、童话剧表演等多种形式的活动，让学生在活动中学习语文，运用语言。各教学环节自始至终都要突出语文学习的实质，突现“综合性学习”地道的“语文味”。其中，“诗文诵读”侧重训练学生的诵读能力；“读名著写感想”主要培养学生的阅读和写作能力；“童话剧表演”更是培养了学生阅读理解、提取信息、语言表达、审美感受等多方面的能力。这样，真正实现了“综合性学习”全面培养学生语文素养的目标。

三、潜移默化，渗透思想

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。语文教学中的思想教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化。在“语文综合性学习”的教学时，教师应把“情感态度和价值观”渗透于教学过程之中，重视学生的亲身体验，在不知不觉中达到目标。

案例3 《孝亲敬老，从我做起》综合性学习

活动一：开悟知恩

1.算亲情账，感长辈恩。

2.观看二十四孝故事。

活动二：觉悟感恩

1.背诵并力行弟子规。

2.完成亲情作业。

活动三：感悟报恩

1.谈对“孝亲敬老”的理解与认识。

2.写一篇以“孝亲敬老”为主题的作文，写出真情实感，题目自拟，字数不限。