寇万琴

摘 要：随着新课改的不断深化，其对初中英语教师的教学提出更高的要求。初中英语教师在教学的过程中，不仅要重视知识的传授，还要注重培养学生的合作意识，从而提升整体的初中英语教学质量。

关键词：初中英语；小组合作；教学策略

初中英语对学生的升学和生活都有重要影响。因而应引起我们英语教师的高度重视。我们在英语教学中可以根据学生的认知規律创设具有生活气息和趣味性的合作教学情境，提升初中英语的整体教学能力。

一、游戏式小组合作法，激发学生学习英语的积极性

初中英语教师可以运用游戏教学法，激发学生的学习积极性，并将教学内容制作成游戏规则，让学生在紧张和愉悦的氛围中，反复锻炼英语的运用能力。与此同时，小学英语教师设定小组合作目标，让学生相互帮助，提升整体的英语教学质量。

比如，在讲授人教版Unit 1 What is this in English？这节内容时，我运用游戏式小组合作教学法。具体操作如下：首先，学习知识。我和学生一块学习了本章的重点单词（比如，map，key，jacket等单词）和重点句式（比如，What is this in English？）。其次，科学分组。我遵循“组内异质、组间同质”的原则，并结合学生的性格和意愿对其分组，在组中设置小组长、发言员、副组长和记录员。再次，创设游戏情境。我准备了一个长方体盒子，并在其六个面上贴上单词。我会随机掷这个纸盒子，小组内的成员每看到一个单词，都要迅速读出这个单词的发音，并作出相应的动作，要尽可能地声音一致，动作整齐。比如，我掷出一个“map”单词，学生要作出大大的微笑，并齐声读出这个单词的发音。其次，巡场观察。我会适时关注学生的学习动态，发现有的小组成绩好的学生帮助成绩差的学生学习，而有的学生在认真做笔记。最后，展示成果。我截取其中一段进行介绍。当我掷出“map”这个单词时，小陈的小组齐声发出：“map！”并作出大大的微笑。我运用游戏式的小组合作法，让学生能够相互帮助，并积极地投入到游戏中，从而提升学生的英语学习积极性。

二、生活化小组合作教学法，提高学生的语言表达能力

初中英语教师可以运用生活化的情境开展小组合作的教学，拉近学生和英语之间的距离，激发他们学习英语的积极性，提高其英语表达能力。与此同时，初中英语教师要选择难易适度的教学内容开展教学，提升整体的英语教学水平。

比如，在讲授Unit 7 How much are these socks？这节内容时，我运用生活化的小组合作教学法，让学生能够主动张开嘴，表达自己的观点，提升整体的学生语言表达能力。具体操作如下：（1）创设生活情境。我和学生一块布置整个教室，从而营造生活化的情境，并制作相对应的英语卡片，将卡片看做是实际的生活用品。（2）传授知识。学生被这种情境所吸引，因而全身心投入到英语学习中。（3）划分小组。我对全班进行划分小组，并保证每个小组中都有不同成绩层的学生，并为每个学生安排消费者和售货者的角色。（4）巡场观察。我对学生说：“你们可以按划分好的小组进行练习！”而在学生练习的过程中，我会观察学生的练习动态，并对有问题的小组进行指导，提升整体的小组合作教学效率。（5）展示小组合作成果。表演者为小寓和小洛。其中小寓扮演售货员，小罗扮演消费者。XiaoLuo：Excuse me！How much are these socks？XiaoYu：It is seven dollars.XiaoLuo：Here you are！XiaoYu：Thanks.See you soon.XiaoLuo：Good Bye！我运用生活化小组合作教学法，让学生融入情境中，积极张口说英语，提升学生的英语表达能力。

三、情境化小组合作教学法，提升学生的协作能力

初中英语教师可以运用情境式小组合作教学法，将学生带入到一定的情境中，让学生扮演相应的角色，并使其相互协作和配合，从而提升学生英语学习能力的同时，增强他们的协作能力，提升整体的初中英语教学水平。

比如，在讲授人教版七年级上册Unit 4 Where is my schoolbag？这节内容时，我创设了有趣的情境，锻炼学生运用方位介词的能力，并让学生相互配合，提升整体的小组合作教学质量。具体操作如下：首先，创设有趣的教学情境。我板书了如下的教学内容，你们可以两两组成一组，其中一人扮演盲人，而另一人负责指挥盲人。指挥盲人的学生要注意自己的英语发音，而扮演盲人的人要仔细倾听指挥者讲授的内容。其次，学习知识。我带领学生一块学习了本节的重点单词（比如，on，under，desk等单词）和重点句式（比如，Where is my schoolbag？），从而为下一步的教学打下基础。再次，开展练习。我鼓励学生说：“你们在阅读的过程中要注意自己的发音，不然会听不清对方讲的内容，从而造成不必要的错误！”最后，展示成果。我截取其中一段进行介绍。小艳扮演盲人，而小碧扮演指挥者。XiaoYan：Where is my ruler ？ XiaoBi：Put your hand on the desk ！ XiaoYan：Ok！I do it！ XiaoBi：Turn your hand on the left.Ok！Stop！Open the book ！ The ruller is in the book ！我运用情境教学法，提升学生之间的配合度，增强了小组合作的质量。

初中英语教师运用小组合作法开展授课，不仅要深入研究教材，还要深入研究这种教学方法的特点，更要熟知学生的认知规律和特点，从而创设出学生最近区域的小组合作教学方式，提升整体的英语教学质量。

参考文献：

[1]虞菊萍.浅谈初中英语合作学习[J].中国科教创新导刊，2018（36）.

[2]续创新.浅谈初中英语教学合作学习的实施策略[J].新课程（中学），2018（8）.

编辑 段丽君