赵晨

摘 要：小组合作学习是新课程改革中的一个热点，而初中语文教学中的小组合作学习的实施则是新课程改革的重中之重。小组合作学习是指在老师的统一指导下，以特定的小组为单位，通过组内成员之间互助合作共同完成教学任务并促使学生形成良好的心理素质和社会技能的一种教学形式。就如何运用小组合作学习教学模式，提升初中语文教学效率进行了深入探究。

關键词：初中语文；教学；小组合作；策略

所谓小组合作学习是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、尝试、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。其目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。

一、科学分组，优化组合

考虑到学生之间存在的差异，以及在差异基础上谋求“优势互补、劣势互堵”的教学理念，教师通常应采用“混合分组”的形式，根据初中学生的个性发展、语文基础知识水平、学习能力、兴趣爱好、特长以及性情等来综合分组。如为积极开朗、能说会道的学生搭配含蓄沉静、深沉内敛的学生，前者经过引导，一般容易迸发学习灵感，而后者通常善于思考和分析，将两者合为一组，可促进彼此间在性情上的沟通融合、借鉴包容以及在思维层次上的互相帮扶。又如将学优生同学困生组合为一组，进行交叉合作，往往能够起到学优生带动学困生取得明显进步的效果。

初中生的独立性实际上已经很强了，他们的自主、自立意识比较突出，如果经常被动地被安排分组，那么他们的积极性多会降低，甚至会产生抵触的情绪，因此，在语文教学中，还当采取自由分组的形式。即将小组合作的主动权交予学生，由学生自主选择合作伙伴。这种分组方式，能充分调动学生学习语文的积极性，拓展学生学习语文的广度和深度，并使课堂教学氛围更加活跃。此分组方式通常遵循“人以群分”原则，即有类似兴趣爱好、类似特长、类似性情、类似认知水平的学生会自由地组合在一起，所以会产生“强强联手”的教学情景，如“强组”向同学们共享其研究成果，或者接受其他小组的挑战，那么小组合作的效率会更高；但也存在一定的风险，即内敛沉静的学生会聚为一组、爱玩的学生会聚为一组、消极性的学生会聚为一组等，产生节奏较慢、效率较低、发展差异拉大等问题，需要教师妥善处理，积极监督。

二、合理安排学习内容

在初中语文教学中，教师应当合理安排小组合作学习的内容。具体而言，小组合作学习的教学效果很好，但也不等于什么内容都能够运用小组合作的形式来进行教学，以避免滥用；也应当对语文教材的内容进行筛选和细化，以保证小组合作的内容得到合理安排并具有一定的挑战价值。比如在教学《桃花源记》一文时，教师可安排学生先行借助注释通读课文，随后设立几个话题：此文在布局和结构安排上存在什么样的独特的艺术构思；此文描绘了一幅世外桃源的景象表达了作者什么样的情感；此文体现的高远的精神境界是什么等等。教师可让小组自行选取一个话题并对之进行研究讨论。具体来讲，不同的话题都需要组员的共同努力，需要学生在合作学习中积极收集资料、汇总思维观点，积极合作、深入探究。如平日里喜好古诗词、散文的学生，在艺术构思方面的话题上有足够的话语权和表现空间；喜好历史的学生，在历史意境上多有研究；善于思考分析的学生则可在精神境界的话题上大展身手。小组合作学习就是要发挥学生兴趣爱好与特长的烘托课堂氛围、带动同学进取的优势，使初中语文教学的合作学习不但专业化，而且多元化。

三、灵活应用多种学习方法

小组合作的形式多种多样，需教师在教学过程中根据教学实际情况具体而定。一些情境下，学生也可以自主选择合作学习的方法。

1.组内合作。是小组合作的基本要义，组内交流方式主要有：中心发言式、指定发言式、组内议论式、两两配合式、选出代表发言等。

2.组间合作与竞争。组间合作与竞争适用于合作学习的中后阶段，也适用于话题比较难、情境比较复杂、需要强强联手或趣味性高、专业性强、互动性高的课文的合作学习。

3.课外合作。此合作方法适用于开放性课程的合作学习，如口语交际中即席讲话中的学习，通常需要学生组织到一起，利用多余的时间专项开展讲话方面的练习，通过学生之间的沟通与交流使其能够尽快养成即席讲话的能力。

4.角色扮演。这是合作学习的具体表现途径。适用于情境比较明显或较多的课程，如《卖炭翁》《庄子与惠子游于濠梁之上》《我一生中的重要抉择》等，都可以采用角色扮演的方法进行合作学习。

除此之外，还有师生合作、小组间辩论、竞赛活动等多样的合作学习形式和方法，不一而足，需教师择善而从。

在初中语文教学中开展小组合作学习，教师还当及时地对合作学习的学生进行点拨、指导和总结、评价。总而言之，合作学习连接着师生，贯穿着教与学的全过程，教师当灵活组织小组合作，积极引导学生全面、全程参与，最终有效地提升语文教学效率和质量，提高初中生的综合素质。

参考文献：

[1]咸颖.小组合作学习在中学语文教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.

[2]武忠德.合作学习在初中语文教学中的应用观察[J].现代语文，2016（8）.

编辑 段丽君