范世彩

摘 要：作为一种认知工具，数字化资源对教育具有重要价值。首先，它促进了教育理念的转变。其次，它实现了学习资源的整合与优化。第三，它促进了学习方式的转变，即从学生被动接受知识到学生主动探索知识。信息技术作为一门技术性较强的学科，对数字化资源的要求则更高。内容对初中信息技术教学中数字化资源的应用进行了探究，以期进一步提高教学质量。

关键词：初中；信息技术；数字化资源

信息技术与教学的融合是信息技术在教育中应用的核心。信息技术与教学的融合是指以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术在教学中的应用，改变了学生学习和交流的方式，实现了真正的数字化学习。本文试图从信息技术教学的角度出发，理解数字化资源与教学相结合的意义，分析其发展现状，并提出进一步研究的方向。

一、数字化资源提升教材多样性

传统的信息技术教学目的是让学生掌握一定的计算机操作技能。但在实际教学过程中，教师往往将重点放在教材内容的讲解上，忽略了对学生实际操作技能的培养。而数字化教学资源的应用则有效地解决了这一问题。数字化教学资源集文字、图片、音频、视频等多种教学资源于一体，极大地丰富了教学资源的多样性，并将一些抽象、复杂的内容通过简洁、明确的方式呈现出来，有效激发了学生的学习兴趣。

例如，在“无处不在的信息”这一课内容的教学中，教学内容涉及信息的概念、信息的传播方式、信息的获取途径、信息对人类和社会的影响等多个概念问题。教师可以利用数字化资源，为学生展示新闻、天气预报等信息传播方式，让学生从日常活动中感受信息传播的现象，从而将信息技术的学习与现实生活相结合，并建立其完善的知识网络。在数字化资源的应用过程中，不必像传统教学那样局限于一定的模式。教师可以利用数字化资源的多样性，对学生开展针对性的教学。例如，在进行Word操作教学时，对于一些基础水平较好的学生而言，教师无需讲解一些基本的操作，而可以通过计算机端直接向学生发送进阶学习任务，让学生按照自己的进度完成任务，保持学生对学习的热情和积极性。

二、数字化资源改善信息及时性

与传统的纸质教材相比，数字化资源在信息的时效性上有很大的改善。纸质版教材的更新通常需要较多的时间，在信息时代背景下，这种信息传播方式已经无法满足知识更新的需求。而在信息技术支持下，数字化教学资源可以在短短几天，甚至几个小时内便完成更新，从而为学生提供最新、最先进的信息。对于信息技术这样一门技术性极强的学科而言，知识的时效性显得更为重要。因此，在信息技术的教学过程中，应用数字化资源是十分必要的。

例如，信息技术教材中关于Flash制作的相关知识点还停留在AdobeFlash较为陈旧的版本上。而实际上，新的软件版本早已得到广泛应用，并且在功能和操作上都与传统版本有很大的差异。尽管学生根据教材也能掌握一定的制作技巧，但与最新的数字资源相比，教学效果往往会大打折扣。而借助数字化资源，教师则能实时为学生讲解和操作最新Flash软件的制作方法，并为学生提供实际操作的机会，让学生在实践中掌握最新操作技能。

三、数字化资源实现资源共享性

数字化资源最大的特点之一就是可以通过互联网进行信息的远程实时传输。这使得信息的传输不再受到时间和空间的限制，极大地提高了全球资源的共享性。教师和学生只需要登录网络，就能轻松获取全球最先进的教学资源。此外，教师还可以利用网络进行远程授课，如此一来，极大地提高了教学的便利性。师生还可共建数字化资源库，将自己收集到的信息汇入同一个资源库中，便可实现信息的实时共享，还可对资源进行在线共享编辑和处理，极大地提高了信息处理的效率。

例如，教师在讲解网页制作相关内容时，涉及的知识点较多，难度也较大。若采取传统的“基础知识讲解—教师操作演示—学生进行練习”教学模式，很多学生将出现跟不上进度，无法完成教学任务的问题。为了解决这一问题，教师可以利用数字化资源为学生制作一个网页制作流程示意图或演示视频，学生可以根据自己的情况调整学习进度，提升学习效果。当学生掌握了一定的网页制作技能后，教师可以为学生布置网页设计和制作的任务，让学生在线完成任务，并分享自己的任务成果，进行全班讨论。教师可以从学生的成果中选取具有创意、质量较高的网站作品，在线分享给学生并进行点评，帮助学生了解网页制作的主题、内容、结构布局等要求，不断提高学生的审美和设计能力。教师还可以向学生展示不同类型的网站，如购物网站、新闻网站、搜索网站等，引导学生把握不同类型网站的风格特点，挖掘学生的创新潜能，真正提高学生的信息技术水平。

综上所述，在信息时代背景下，初中信息技术的教学必须有效应用数字化资源，充分发挥数字化资源的多样性、时效性和共享性，对传统教学内容进行补充和优化，不断激发学生的学习积极性，提升学生的创新能力。利用数字化资源，教师还能对学生开展个性教学，提高教学的针对性和效率，有效改善课堂教学的质量。

编辑 段丽君