纪存梅

摘 要：古诗词作为初中语文学习以及考试的一个重要部分，占据着较大分值。中国古诗词具有深厚的文化底蕴，赏析古诗词有利于学生更好地学习传统文化，传承文化精髓，但古诗词的创作大多是文言文形式，不同于现代汉语的语法、语义，学生在理解方面和感知方面容易存在困难。因此，对于初中语文老师来说，带领学生正确掌握赏析古诗词的方法，深刻把握古诗词的内容尤为重要，才能够更好地实现教学效果。

关键词：初中语文；古诗词赏析；策略方法；意义

不论是对提高学生的语文学习成绩，还是培养学生的审美情趣，古诗词的作用都是不言而喻的，且古诗词的分值有日渐增多的趋势，所以，快速地掌握赏析古诗词的方法，品析古诗词的思想感情对于初中学生的语文学习有着重要的意义。

一、中学古诗词赏析的策略方法

首先是可以借助图片或者是音频等各种各样的方式，对古诗词有初步的认知和整体的了解。苏轼曾经说过品析王维的诗，要体会出其“诗中有画，画中有诗”的意味和境界，这就需要学生对王维的诗的意境和画面有整体的感知。教师就可以根据王维的诗词的具体内容，利用多媒体等进行PPT图片展示或者是音频的播放，给学生更为直观的感受，降低学生理解诗词的难度，更好地发挥自己的想象力和联想力。以王维的《使至塞上》这首诗作为例子，其中的“大漠孤烟直，长河落日圆”一直是千古名句和考试中的重中之重，因此需要学生重点掌握，在分析“大漠”“孤烟”“长河”“落日”时就可以给学生展示相应的场景图片，让学生直观地融入诗词的文本内容，获得初步的整体感知，更好地激发学生的思维，发挥其无限的想象力和发展空间，从而更好地理解古诗词所要传达的意境和思想感情，增强学生的诗歌鉴赏能力。

其次是重视诵读的重要性，让学生在反复朗读中认清字词和句的意思，通过停顿和押韵来体会诗人创作的语言美和情感美。例如在学习苏轼的《水调歌头》的时候，教师可以先领读，让学生体会诗歌的节奏和语言美，再让学生自行朗读。诗歌的抒情意味如此浓烈，其诗歌的顿挫之感也会更加明显，如“不知天上宫阙，今夕是何年？”学生在读的时候可这样断句：“不知/天上宫阙，今夕/是何年？”通过拉长最后的语音，可以表达出作者的慨叹和无奈之情，使学生更能转换立场，体会诗人的情感。

再者是学生赏析古诗词不能仅仅停留在表面的语言、结构等方面，还需要深入地分析作者的思想情感，挖掘古诗词的思想美，甚至是产生思想的共鸣。例如在教学《钱塘湖春行》《晓出净慈寺送林子方》等描写祖国的山川之美、风景之秀丽的古诗词时，要让学生能够激起对祖国大好河山的热爱之情，加深对祖国山川河流等的认识。又如在学习《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》之类的古诗词时，要让学生体会诗人所要表达的壮志未酬、渴望建功立业的壮志豪情，同时激发自身的理想斗志，提高自身的道德修养。又如在教学《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一类古诗词的时候，让學生去体会诗人所要表达的人世间最真挚和单纯的情感——友情，让学生学会珍惜自己身边的朋友，建立友好的人际交往关系，对自己的行为处事和实际生活起到一定的借鉴和启示作用，是古诗词背后最为重要的存在和学习的意义。

最后是学生要善于发挥自己的想象力，去拓展古诗词的意境和画面，甚至是将古诗词与自己的生活实际联系起来，降低自己理解的难度。如在学习《寻隐者不遇》这首古诗词时，作者没有直接地表现与童子会面时的交流，需要学生去补充想象，充分活跃自己的思维，将诗词隐含的内容深刻地表达出来。

二、学会赏析古诗词的重要意义

首先，学会系统的古诗词的赏析方法，能够让学生在考场上面对一篇陌生的古诗词赏析题目时，做到保持镇静，游刃有余且有步骤地去完成。通过整体默读感知诗词的大致内容，再具体地分析古诗词中的意象表达、语言、手法，抓住核心的关键内容，最后是分析诗人的思想情感，让学生有方法可循。

其次，能够提升学生的语文素养，提高审美能力和趣味。通过不同种类的古诗词的教学，能够让学生接触到不同类型的主题，如友情、离别、壮志未酬等，让学生间接地丰富自己的见识，丰富自己的情感认知，获得精神上美的享受，使学生向全面发展和素质教育的方向前行。

古诗词是中国传统文化中的瑰宝，代表着前人的智慧和思想情感的结晶，教学者要充分尊重诗词教学的规律，使古诗词教学由低质走向高质，正确培养学生的人生观、世界观、价值观，不以学习成绩为衡量一个学生发展和水平的唯一标准，注重学生全面而高质量的发展，使语文教学充分实现自身“人文性”教学的目的与意义，提升学生的语文和人文素养与情怀。

参考文献：

[1]覃秀雷.探讨初中古诗词赏析教学策略[J].中学教学参考，2018（1）.

[2]夏新霞.鉴赏古诗词感悟妙趣乐：浅谈初中语文古诗词赏析教学[J].文理导航（上旬），2018（1）.

[3]徐青.初中古诗词鉴赏有效教学分析[J].语文课内外，2017（35）.

编辑 郭小琴