侯东虎

摘 要：对八年级学生进行道德与法治知识讲解的时候，学科教师要改变之前的授课思维，借助多种先进的教学方法给学生构建更高层面的课堂学习平台。案例教学可以改变学生参与知识学习的途径，也能增加整体知识教育的实效性，更可以培养学生对问题进行分析和解决的能力，让课堂教学和实际生活更加贴近，充分培养学生的学科素养。

关键词：道德与法治；案例教学；八年级；学科素养；课堂教学

学生参与知识学习的时候，需要接受道德与法治中的理论教学，要对其中所蕴含的理论知识进行充分理解，树立正确的法律意识和价值观念。传统的知识讲解是以灌输式为主，所以很难将理论知识和具体生活实践进行充分结合，让学生失去对知识进行探索的兴趣，不能实现预设的知识教育效果。为此，教师应该在课程改革指导下借助案例教学激发学生参与知识学习的兴趣，引导学生对教材内容进行独立性的思考和分析，让学生可以积极参与到各项课堂教育中。

一、对案例教学的思考

案例教学是一项具有创新性的教学方法，是学科教师依照教学目的和大纲内容，借助典型案例对学生进行知识讲解。这样可以将学生带入特定场所或者事件中，对各种角色进行深入理解，以此让学生通过案例分析树立正确的价值观。

案例教学具备以下几个方面的特点：第一，情境性。案例教学需要对某些典型事件进行真实情景的再现，它所描述的事件是对已发生过的事实情节或者过程进行原本且生动的描述。案例教学不仅可以对案例情境进行二次再现，而且可以实现情境性的操作，增加学生对其内容的理解。第二，参与性[1]。案例教学需要师生进行互动，这样可以改变学生传统的被动听讲状态，积极参与到知识学习和案例思考中，让学生在情境中做出相应的决策以此培养解决问题能力。第三，启发性。案例教学是对实际情况进行客观的描述，不仅可以让学生对问题进行分析，思考解决方式，也能给学生一定的价值启示，让学生可以对其内容进行理性思考，有利于培养学生的理性思维和正确价值观。

二、道德与法治教师对八年级学生开展案例教学的意义

案例教学是具备一定开放性的，能够让学生实现对思维能力的培养，可以将枯燥的理论知识实现趣味性的展示，增加学生对课程知识进行探索和参与课程讨论的主动性。同时，案例教学可以给学生提供一个进行想象的教学空间，让理论知识可以形象地展示在八年级学生面前，增加学生对这些内容的理解和思考。此外，教师借助案例教学对八年级学生进行知识讲解，可以改变学生传统的被动接受知识讲解的模式。学生可以结合具体教学案例进行独立性的内容思考，并对案例中的问题进行多方面的反思，提出自己的疑问[2]。这样能够让学生在课堂教学中对所学的内容进行多样化的思考，也能借助自己的思维对理论知识进行吸收和理解，有利于整体教学效果的提升。

三、道德与法治教师开展优质案例教学的途径

1.选择生动的教学案例，强化八年级学生的政治认同

在对八年级学生开展知识教育的时候，教师应该根据学生的生活经历选择那些生动的教学案例，这样才可以增加学生参与课堂学习的能动性。例如，在对学生开展“公民基本权利”教学的时候，教师可以借助网络搜集人大代表选举的视频，让学生观看视频分析人大代表的产生过程[3]。并提出思考相关问题，“选民选举人大代表，公民所行使的权利是什么？”“公民要想行使选择权则需要具备哪些条件？”这样可以让学生在案例行进中对其内容进行思考，增加學生对公民权利的认知，也能强化八年级学生的政治认同，让他们了解到选举权是公民一项基本权利，有利于培养学生的公共参与意识。

2.借助现实案例培养学生的法治意识

在对学生开展课堂教学时，教师需要结合教材内容积极培养学生法治意识，让他们树立正确的价值认知。在对学生进行案例教学的过程中，教师可以借助现实案例对学生进行法治意识的教育。教师可以选择那些时效性比较强的案例，让学生可以深入案例情境中对多个人物进行角色思考，理解法律在生活中所呈现的作用。例如，教师可搜集和整理最近半年来飞机逃票的生活案例，让学生结合案例分析航班乘客在案例情境中如何去维护自己的权利？在维护自己权利时则需要遵守哪些程序？通过课堂讨论和思考，能够让学生掌握到公民在维权时必须要使用正当的法律方式，进而引出维权守程序的课程知识点，增加学生的法治意识。

四、结语

道德与法治教师如果对学生开展灌输式的课堂教学，很难将理论知识和具体生活实践进行充分结合，也不能积极培养学生正确的价值认知。对八年级学生开展知识教育的时候，教师可以借助案例教学改变之前的授课模式，也能增加师生互动的效果，增加课程教育的活力和八年级学生的理解能力。

参考文献：

[1]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018（8）：62-63.

[2]吴明花.白板案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用浅析[J].学周刊，2018（19）：56-57.

[3]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018（15）：66.

注：本文系2018年度平凉市教育科学规划课题《八年级道德与法治课案例教学方法研究》的阶段性研究成果，项目编号：[2018]PLG416。

编辑 张佳琪