徐瑞山

摘要：阅读是学生的个性化行为，在平时的阅读教学中，我们要充分尊重学生的个性特点，根据学生的年龄特征和认知规律，把阅读活动变成学生自主探究、自主体验的过程，使学生在富有个性化的阅读过程中感悟阅读方法，强化阅读体验，发展阅读能力，提高阅读水平。

关键词：阅读;自然;自由;自主;自许

一、自然诵读，激发学生阅读的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，激发学生阅读兴趣是提高学生阅读水平的基础。我们可以借助多媒体课件，利用其优美的图片、动听的音乐、精彩的动画来吸引学生的注意力，唤起学生内心的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到学习活动之中。例如，在教古诗《送孟浩然之广陵》时，我先抛砖引玉：你喜欢旅游吗？去过哪些地方？哪里景色如何？（如果有学生提到扬州，就顺势过渡到扬州）我们扬州也是一个非常美丽的地方，从古到今，吸引了国内外许多游客前来旅游，在美丽的扬州流连忘返，现在让我们一起来看看美丽的扬州。我隨即播放了课前精心编辑的视频，有美丽的瘦西湖，二十四桥、东关古渡、何园、个园、茱萸湾等，并配上了音乐《烟花三月》。学生如痴如醉，我趁势引导：歌曲《烟花三月》的名称来自一句古诗“烟花三月下扬州”，这首诗是谁写的呢？诗中描绘了什么样的景色？抒发了诗人什么样的情感呢？现在就请同学们读一读《送孟浩然之广陵》。大自然美景的渲染、过渡语言的自然引入，充分调动起学生学习的激情，学生积极性很高，反复吟咏，仔细推敲，互相分析讲解，最后学生小组交流、全班汇报，得出：李白的《送孟浩然之广陵》这是一首送别诗，寓离情于写景，送别的时间、地点、友人的去向、送别的场景交代得清清楚楚。诗作以绚丽多姿的春景和浩瀚无边的长江为背景，给我们描绘出一幅色彩明快、春意盎然、情丝绵绵、虽离别而不惆怅的送别画卷。通过自然的情境创设，让学生在不知不觉中体会到阅读的快乐，培养了学生的阅读兴趣，提高了他们阅读的水平。

二、自由品读，打开学生阅读的空间

鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，只有采过许多花，才能酿出蜜来。”所以，在平时的阅读教学中，我们要有意识地拓宽学生的视野，拓展阅读的广度和深度。恰当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读，将课堂空间变成学生可以自由活动的领域。

如：我带领学生一起聆听《别君叹》，当缠绵、哀愁的音乐响起时，自然触动了学生的情感之弦，唤起了学生对别离的丰富想象。王维和元二两人的深厚情谊、离别时的恋恋不舍之情都在音乐声中尽情地流淌。学生的情感也自然流露出来，吟咏时情真意切，触人心弦。

与学生共同分析李白的送别诗《送孟浩然之广陵》与王维的《送元二使安西》后，引导学生思考：这两首诗表达的是离别时的留恋和不舍，带着伤感与惆怅的情绪，是不是所有送别诗都是表达的这种情感呢？课后再找一找，品一品，看看有没有不同的情感？学生通过查阅资料、阅读《唐诗三百首》、上网搜索等多种途径展开阅读，并相互交流探讨，将知识系统化，极大地调动了学生阅读的热情。

三、自主畅读，培养学生阅读的习惯

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”我们在平时的阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯，使他们受益终生。

“思维自疑问和惊奇始”。每个人的内心里都沉睡着一个巨人，一旦巨人醒来，任何人都可以成为大成就者。我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使用多媒体模拟、设置悬念、自主探究等方式激发学生探究的兴趣，使学生自主研究语文课本，如阅读教材、搜集作者生平及其作品写作背景等。我们一定要让学生主动去完成，最终得出自己的结论。而我们教师为了培养学生的自主探究的能力，应尊重学生，平等对待学生，给他们提供充足的时间让他们去表现。我们要努力做到让学生自己去读、自己去说、自己去想，自己去讨论，自己去做。教师关注的不应该是知识，而是让学生通过自主探究，树立信心，激活思维，体会成功，从而培养学生的阅读能力。

在阅读教学活动中，教师要做阅读教学的组织者，引导者，结合书本上的学习，引导学生选择阅读材料，把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主阅读，为写作积累大量的素材。

四、自许研读，放飞学生阅读的梦想

阅读是一种情感的熏陶，是一种理性的接受，通过阅读，陶冶学生的情操，放飞他们的梦想，规划美丽的人生。每个人都有一种成功的渴望，得到成功的喜悦，渴望得到别人的赞扬和羡慕的眼光。我们在阅读课上也可以实现学生的自我期许，到达成功的彼岸。

学习、运用语言是语文教学的根本任务。因此，阅读课必须进行相应的语言训练。读和写是两种最重要的语文实践，不可偏废，不能会读会说，却不会写，要学以致用。《语文课程标准》要求学生学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。学会观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。