豆党锋

在近几年高考作文“打击套作”的大背景下，高考作文的“情”显得尤为珍贵。欲使文章有“情”，考生就要善于写实事，讲实话，抒实情，明实理;不人云亦云，不随波逐流。同时，在情感表达的过程中，要做到具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作。如此，作文便能“情文相生”。

善选感人素材

所谓善选感人素材，就是要求考生善于选择那些充满正能量的能打动人心的素材来充实文章内容，如彰显大爱的感动中国人物、最美乡村医生、全国道德模范、最美乡村教师等。

例1 后来我上了初中，在百度上看到有关汶川大地震的数字：69 227人遇难，374 643人受伤，17 923人失踪，在全国各族人民的努力下，累计解救和转移1 486 407人，灾区共接收国内外社会各界捐赠款物594.68亿元。那一刻，我明白了地震的破坏力，也明白了爸爸当年口中与行动中的责任担当，更明白了正是每一位国民的责任担当才让我们的祖国度过了那段“寒冬”。

读高一的时候，我又看到了乡村中一群忙碌的身影。他们走家串户，一户一户地了解村民的生活状况，然后和村民促膝谈心。这次，我很清楚地知道他们是谁——精准扶贫工作队。他们不顾自己的家，常年驻守农村，和当地的村民一起生活，一起劳动。两年后，我看到了许多曾经满脸愁苦的村民脸上洋溢着灿烂的笑容。再后来，我又看到了许多村民的破瓦房变成了小洋楼，一条条平坦的大道通向许多美丽乡村。孩子，你想过没有，如果没有这些甘于常年驻守乡村的精准扶贫工作队，如果没有他们的责任担当，2020年，我們又怎么能迎来全面建成小康社会的“春天”呢？

例1呈现了汶川地震大救援与精准扶贫两则素材，并且这两则素材全是充满社会正能量的能打动人心的正面素材，可以使文章从“质地”上充满浓郁的情感。

善于直抒胸臆

所谓直抒胸臆，就是考生要善于转变常规的对素材做客观描述的呈现方式，而是采取第二人称的方式，对素材特别是对人物素材进行边引述边评论的呈现，从而彰显文章的抒情效果。

例2 春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，但人们都退缩了吗？不！儒者在颠沛流离中寻找王道之始，孔夫子遍访中原，推广仁义之道;兵家在流血漂橹中寻找“不战而屈人之兵”之法，孙子写就兵法传奇，止戈为武。你们，用手书写丰满理想，用手创造力量，为自己插上翅膀，在战火弥漫的古代，撑起了时代的脊梁，你们被称为乱世中的国之“重器”，当之无愧！

今天，可曾听到快门按下的“咔嚓”声？这是记者在定格真相。你们有的不顾生命，毅然前往战地忠于职守;有的不顾“上级压迫”，坚定地深入群众，挖掘真实的生活。你们一点一点地用手记录，用手拍摄，给了我们一个真实的社会。你们被称为新时代的国之“重器”，当之无愧！

你们，都是中国的勇士、斗士。你们以苦守的姿态，以自信的眼神，以坚毅的面庞，以倔强的精神，以热情的双手拥抱这个世界，撑起了这个世界的脊梁，成为这个世界亘古不变的“重器”。

此例在对孔子、孙子、记者等人物素材的事迹进行高度概括后，便采取第二人称对其进行评价，从而使感情更加直观、饱满。

善于将“我”置于文中

善于将“我”置于文中，就是考生在对素材进行解读时，一定要有“我”在场，以抒发自己独特的见解与情感，从而避免生硬的议论，让文章充满极强的自我意识，最终以真情实感打动阅卷老师。

例3 一个遥远的声音再次响起：“年轻人，社会主义新时代，建设社会主义现代化强国是你们这一代人的责任！你为何不践行干在实处、走在前列、勇立潮头的浙江精神？难道你真想当隐士吗？”我猛地一惊，说实在的，其实，我也真的不想当隐士。

窗外一片葱绿，花草随风飘摇，显示着勃勃生机。恍惚间，才觉得外面的世界真的好大，我要出去走走，感受一下我们的浙江文化：看看大禹治水处，看看勾践卧薪尝胆处，看看百年老店胡庆余堂的戒欺、诚信，看看宁波、湖州商人的勤勉、善举……我驻足于青峰碧崖之巅，流连在清渚白沙之滨，聆听着一花一草的倾诉，感受着纯朴的民风，感受着底蕴深厚的浙江文化，我终于顿悟“务实、知行合一、经世致用”的真正内涵。

此例将素材与“我”对其的独特感悟有机结合，从而让文中有了“我”，使文章既有“个性”，又有“情感”。

善选生活小素材

所谓善选生活小素材，就是指考生在写作时要善于选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等。这些素材虽说很小，但最易彰显真情，是记叙文选材的首选。

例4 事实上，我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次是头。父亲用这种特殊的语言引领着我成长。

记得八岁那年，我迷上一套漫画，数次开口索要不成后，便铤而走险——偷。不过，当时的我显然不够熟练——当然后来也没偷过，当我把手伸进父亲的皮夹的一刹那，我忽然感觉身后鼻息直喷颈部，扭头一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，怒视着我。当天，父亲也没说什么，只是用自己的“砖头手”狠狠地拍在了我的手掌上。那一刻，我还是不争气地哭了，因为太痛了！

此例精选父子之间的琐事加以描述，字里行间流淌着儿子对父亲的真挚感情。

善于寓情于景

寓情于景是创作文学作品时常用的手法，具体操作是考生在叙事时，要善于借助景物描写，创造意境，渲染出浓郁的情感氛围。

例5 记忆中故乡的三月是花雨纷飞的时节。细细的小雨，蒙眬又多情。那雨是诗，那树是笔，描绘着江南独特的诗情画意。淅淅沥沥中，几分耆卿的淡泊，几分东坡的豪放，几分易安的婉约。它清新而不失妩媚，纤小而不失豪劲，就那样细细地诉说，诉说着江南的悠远。

记忆中故乡的山很美，美得如女人头上的青螺。于是，一片山花烂漫间，忽然记起白香山的那句：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”

记忆中故乡的水很秀，秀得如碧绿的翡翠。水的灵魂如少女一般韵味十足，如青年一样风华正茂，如仙人似的变幻莫测。山水相映，飘逸软滑如绸缎般的水诉说着江南不一样的美丽。终辨不得，是水给了山以柔情，还是山赋予水以灵气。于是，一派碧水灵动间，不知不觉忆起了香山居士的那句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

此例重點描绘了记忆中故乡的三月、记忆中故乡的山、记忆中故乡的水，营造了一幅极具诗情画意的江南山水图。同时，之所以说是记忆中的故乡，是因为现实中的故乡已不再具有这样的诗情画意。考生通过将现实与历史进行对比，巧妙地揭示了文章主旨——绿水青山就是金山银山。

善于描写细节

在记叙文中，典型而生动的细节描写是“情文相生”的一个很好的突破口，因为人物细腻的情感一般可以从一些细节上流露出来。成功的细节描写，往往能收到“一瞬传情，一目传神”的效果。

例6 突然，爷爷停在了一棵树前，苗苗没留意，一下子撞到了爷爷身上，苗苗揉揉脑袋说：“爷爷您停下来干吗？”

爷爷抚摸着一棵枝干粗壮的树，说：“你看这棵树长得多好啊。”苗苗双手叉在胸前，挺直了腰说：“我以后肯定要长得比它高。”爷爷听了苗苗天真而充满童趣的话，脸上的皱纹舒展开来，好似树皮上的纹路。爷爷摸着苗苗的头，说：“你可别小看这一棵棵树，这林场的作用可大着呢，要知道……绿水青山就是金山银山。”苗苗插嘴说：“爷爷，您都讲了多少遍了……”

“绿水青山就是金山银山”这句话应该是苗苗听爷爷讲得最多的一句话了。爷爷是塞罕坝林场的建设者之一，看着当年亲手种下的树木枝繁叶茂，心里自是高兴。只是年幼的苗苗还不理解，常常问：“这树怎么会是金山银山呢？您当护林员那点钱也不多啊。”爷爷只是笑着摇头，看着窗外的林场，慢慢地说：“这绿水青山，多好啊……”

此例善于对人物进行细节描写，如“抚摸着一棵枝干粗壮的树”“双手叉在胸前”“脸上的皱纹舒展开来”“笑着摇头”“慢慢地说”。这些细节描写使人物形象更加鲜明，感情显得更加真挚。

善于边叙述边抒情

所谓善于边叙述边抒情，就是指考生在行文时既不一味记叙，也不单纯抒情，而是记叙中有抒情，抒情中有记叙，把抒情穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“情”的基础，“情”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融。

例7 当灭掉战国时期最后一个诸侯国——齐国时，你的心情是多么激动。你实现了秦国几代国君的梦想，开创了中国历史的新纪元。你“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”。这是何等的器量！历史把你定格在一个至高无上的地位，是前所未有的精英之凝聚体——秦始皇。

你采纳了李斯的建议，开郡县制之先例;你接受了韩非的主张，开依法治国之先河。你认为自己“德兼三皇，功过五帝”，自称“始皇帝”，希望“三世可至万世而为君”。在一系列成绩面前，你的器量不知为何却变得越来越小，你不愿意体恤民力，你不愿意爱惜自己的子民，于是你连年穷兵黩武，弄得民不聊生。结果历史便与你开了一个莫大的玩笑，仅仅二世就结束了你亲手缔造的统一帝国。你不是输给了历史，而是输给了自己的器量，是你狭小的器量让民心尽失，从而把秦朝一步步推向“死亡”的边缘。否则就不会有“族秦者秦也，非天下也”的感慨，更不会有“楚人一炬，可怜焦土”的悲惨场面。

此例可谓很难分出哪些是记叙、哪些是抒情，因为考生在行文时采取的是典型的“叙中有情，情中有叙”之手法，两者有机结合，使文章不仅叙事脉络清晰，而且饱含真情。