周志恩

曾有学生交来一篇作文《我的同桌》，文章主要叙述“我”的同桌原来很调皮，爱打架，同学们送了他一个“杀手”的绰号。后来，老师安排他与“我”同桌，刚开始“我”对他很反感，但后来慢慢地改变了态度，甚至有些喜欢他了，因为他从未影响“我”学习，“我”忘记带书的时候还可以借他的用。最终他因为在课堂上将书借给了“我”而被老师批评，被家长带回家反省之后，他再没有来上学。“我”对他很愧疚，也很想念他。

这篇作文虽然用抑扬的手法，写出了“我”对同桌前后不同的态度，最后还对已经失学的同桌表达了愧疚与思念之情，但主题并不深刻，而且文章也缺乏打动人、震撼人的东西。

我给他改了标题，修改了文中的一些细节描写，并加了一个结尾，后来发表在一家作文刊物上。请看升格后的作文。

“杀手”同桌

蒋毅

你们知道这个学期我的同桌是谁吗？“杀手”！当然，这是同学们送给他的外号。“杀手”是一个地道的差生，今天旷课迟到，明日打架斗殴，到处惹是生非，真叫老师头痛心烦。“杀手”常与外面一帮小混混稱兄道弟，处得特亲近。我们班男生个个尊他为“老大”，俯首称臣。

与这么一位“大人物”坐在一起，可真是上辈子修来的“福分”了！唉！承蒙老师厚爱，这么看得起我。说实在话，我怕自己消受不起，被他同化去了，我真的不想“身败名裂”呀。我暗暗发誓，一定要百分之百地警惕他，不能同他多说一句话。

但事情并没有我想象的那般糟糕。他虽是个爱玩之人，但还蛮有自知之明的。见我上课不与他讲话，他不是看看小说，就是整堂课睡觉，从未打扰过我。有时快下课了，他还会轻轻拍拍我，说：“哥们，能不能借你的作业来参考参考？”我也乐意给他参考，难得他能按时上交作业，我也有必要让他感受到同我坐在一起的“温暖”嘛。

久而久之，我有些喜欢上“杀手”了。我这个人老健忘，头一天晚上复习过的课本、资料容易落在家里，因此我常常会在他的课桌上挑选我忘记带来的课本。那堆积如山的课本和资料于他来说形同虚设，有如一无用处的垃圾。但对我而言，可真是雪中送炭啊！我每次翻出他的课本来，他总是一脸无所谓的样子，有时也凑过脸来瞧几眼课本，然后便看他的课外书或睡他的觉去了。

终于有一天，我借“杀手”的书借出大祸来了。那是一节历史课，我把“杀手”的课桌都翻遍了，还是没有找到历史课本。由于焦急，我的脸涨得通红。作为历史老师心目中的高才生，我不想让老师知道我上课没有书呀——历史老师几乎每节课都要到我这里来瞧瞧。唉，这下我可死定了。

不知什么原因，正在睡觉的“杀手”醒过来了。他抬起头来迷茫地望了望黑板，又看了看我，见我桌上没有摆书，便把他的历史书推了过来。嗨，“杀手”睡觉时将历史书垫在双手下了。我急忙接过书，假装在做笔记的样子。这时，老师走下来了，我不敢抬头看老师，像做错了事的小孩一样低着头，等待老师的发落。老师终于停住脚步，敲着课桌，有些恼怒地斥责道：“你啊，真是身在福中不知福，一个这么好的同学坐在你的旁边，也不向他学习学习。在我的课上，居然连书也不拿出来，真是太不像话了！”啊！这不是在批评我？老师在批评“杀手”——我的同桌。我偷眼望过去，只见“杀手”憋红了脸，头垂得更低了。我对一向遭老师批评的同桌愧疚万分，我真想对老师说：“是我没有带书来，他将书借给我了。老师，你弄清情况再批评人好吗？”可我迟迟没有说出来……

事隔几天，“杀手”没有来上学。大约又过了一周，老师把他的桌椅给撤掉了。撤换桌椅那节读报课，班主任讲了班上纪律等问题，可就是没有再提起“杀手”。我的心里总有些空落落的，我不知道还能不能再见到我的同桌。我真的对不起你，“杀手”同桌。我真不知道自己是不是“杀手”？

从《我的同桌》到《“杀手”同桌》，这告诉我们，考场记叙文增分是有技巧的。大体说起来，一是标题拟制，二是立意确定，三是结构布局，四是叙事绘景，五是语言运用。下面分别予以简说。

一、标题拟制的增分技巧

一个出彩的标题，能够吸引读者的眼球，自然也会令阅卷老师的眼睛为之一亮，从而获得一个较高的分数。标题应力避平淡，力求新颖有趣。使用比喻、拟人、对比、对偶、呼告、引用、设问、反问、双关等修辞手法拟制标题，能够增强标题的趣味性，耐人寻味;用故事新编、设置悬念、组合型、戏剧体、对话体、实验体、寓言体、公式或术语等另类手法拟制标题，往往能够收到出奇制胜的效果。

比如将《我的同桌》改为《“杀手”同桌》，标题一语双关，能够起到设置悬念、激发阅读兴趣的作用。当然，通读全文，你会发现，文章首段和结句中的“杀手”所指对象不同——意料之外，情理之中。第二自然段中带双引号的“福分”，到结尾时，同桌对“我”变成了真正的福分——这一过程是步步推进的——由“不是我所想象的那般糟糕”到“有些喜欢上‘杀手”，再到“把他的历史书推了过来”，直至结句“我真不知道自己是不是‘杀手”。这个标题能够丰富文章的内涵，对揭示主题起到强化作用。“我”曲折有致的情感变化清晰地塑造出“杀手”缺乏自我控制力而又不失善良的鲜明形象。平中见奇，立意深刻，“杀手”外号，内涵丰富。

我修改学生作文，喜欢在标题上做文章，例如标题《心中的雨伞》用的是比喻，实写遮风挡雨的雨伞，虚写关爱自己的母亲，将母亲比作雨伞;标题《“烦人”的妈妈》用的是反语，“烦”是表，“敬”是里，正话反说，先抑后扬，表达对妈妈的崇敬与赞美之情;标题《母爱无“盗版”》用的是借用，由实而虚、深化主旨——母爱“绝对正版”;标题《煮花生》《告别》用的是双关，《煮花生》中明写父亲让我“挖”花生、“煮”花生，暗写父亲培养子女自食其力、促“我”成熟起来的良苦用心。

另类标题如《小石头进城记》采用寓言体的手法拟制标题，文章以小石头的视角写出了人类生存环境的恶化，表达了人类创造绿色环保的低碳生活的重要性与紧迫性。《新闻播报了“低碳”话题》，以新闻播报的手法拟制标题，想象的“新闻事件”中，既有现实生活的影子，又符合社会发展的趋向，以新闻播报、画面切换的形式承载大量“新鲜”事件，颇具吸引力，也能引人思索。