冯丹

[摘    要]随着中华人民共和国教育部制定的《普通高中物理课程标准（2017年版）》的施行，广大教师开始重视培养学生的“学科核心素养”，并为此不断思考相对应的教学策略，且将其应用到自己的教学实践中;而“如何进行更有效的作业批改”这一教学中的细节却被大多数教师忽略。有效地进行作业批改不仅仅是教学中用以检测教学效果的一种方式，同时，它也具有独特的教育功能，是聯系广大师生情感使教师能够通过作业发现学生学习态度及心理的变化，并以此进行德育工作的重要渠道。

[关键词]作业;批改;有效性;德育功效

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）12-0087-02

打开学生的作业本，通篇都是符号“√”或“×”，或在作业的最后写上批阅时间，再注上评价等级：甲、乙等或good、very good等。这样的作业批改方式与评价语，到底能起多大作用？作业该如何批改？笔者发现，批改作业的标准或建议很少被提及。作业批改真的如此不重要吗？批改难道真的如同“鸡肋”一般不足轻重吗？

一、作业批改的德育功能解读

在学校教育中，教学与德育是紧密联系在一起的。德育寓于各学科的教学之中，亦寓于教学的全过程之中。提及作业批改，人们并不能把它跟德育工作联系到一起。根据现代教育学之父，德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人赫尔巴特“教育性教学”的思想，我们知道，作业批改原本就具有德育功能。作业批改的德育功能，即通过批改作业对学生进行心理上、思想上的教育。……