赵青 安娜

摘  要：在高职美术专业教学改革中，要把传统的外在教学形式转变为理论与实践相结合的工作室教学模式。工作室教学模式需要完善工作室课程教学体系、处理好理论与实践课程的关系，并且以工作室为依托，加强校企合作，为社会培养更多的高素质、高技能人才。文章以工作室教学模式为出发点，分析了教学模式中的构成要素和高职美术专业实施工作室教学的意义，同时提出了开展工作室教学的建议。

关键词：高职美术专业;工作室教学;教学模式

作者简介：赵青、安娜，陕西青年职业学院。（陕西  西安 710000）

基金项目：本文系2017-2018年度教学改革与教材建设课题“高职美术教育专业工作室制度教学模式探讨——以陕西青年职业学院美术教育专业为例”（编号：1710707）的研究成果。

中图分类号：G712        文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）03-0058-02

工作室教学是一种独立的艺术设计教育体系，是现代设计职业教育的先河。[1]该体系注重专业艺术和高超技术的统一，是为了满足社会需求而培养学生的实践技能和创造、创新能力的一种教学方式，具有实践性、职业性以及开放性等特点。

一个系科有数个并行的工作室，学生可以根据自身的喜好和发展方向，选择适合自己的工作室。工作室教学形式采取开放式教学，任何学生都可以选择同学科或不同学科的工作室进行学习。

一、美术专业工作室教学模式的构成要素

工作室教学模式是通过教育思想和观念、人才培养目标、课程体系等多个要素之间与社会需求、教学团队及教学环境与条件等外部环境之间共同协调作用而构成的一个整体。……