王慧　杨印　席丽丽　史明珠　杨雪松

摘   要：文章基于中国儿童中心早期儿童发展部开展的家长工作坊，通过行动研究，探讨如何提升0～3岁儿童家长的共情能力。该研究首先梳理了共情的概念，以此作为提升家长共情能力的理论基础;其次，通过观察、访谈与问卷调查，了解家长在共情方面的需求和现状，在此基础上设计家长工作坊方案并实施;再次，在开展家长工作坊的过程中，不断反思与修改方案;最后，就家长共情能力提升的支持性环境、家长工作坊主题的设计、研究对象持续参与度、研究工具等方面提出相关建议。

关键词：共情;家长工作坊;中国儿童中心

一、研究背景

“共情”这一概念由人本主义心理学家罗杰斯所创，他认为“共情是能体验他人的精神世界，如体验自身精神世界一样的能力”[1]。具体来讲，共情是一种他向反应，是设身处地地站在别人的立场上去体会和理解他人的感情、需要和意图[2]。伊根（Egan）对共情的定义是，“作为一种人类的沟通方式，涉及到对当事人的倾听，充分理解当事人和他们所顾虑的事情，并将此中理解反馈给当事人，使当事人能更充分地理解自己，并根据这种理解来行事”。[3]

脑科学研究证明，0～3岁是大脑发育最快的时期。2岁时，儿童大脑中的突触数量与成人相差无几;3岁时，儿童大脑中的突触数量是成人的两倍;突触的数量会维持缓慢增长直至10岁;此后，大脑会进行“修剪”突触[4]。研究表明， 成人对儿童需求的回应，将影响儿童大脑神经元的联结与大脑构造的形成，而共情正是家长对儿童情感的回应。……