郑霞

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-121-1

七年级学生刚刚从小学升入初中，面对陌生的环境，陌生的老师以及骤然增加的课程，除了新奇，也有焦虑。很多基础较差的孩子，在这种压力下很容易从一开始就被两极分化，从此失去学习的信心和兴趣。如何激发学生的学习兴趣，消除他们的焦虑，不畏惧英语，能够对英语课堂充满期待，进而爱上英语呢？我从以下几个方面做了尝试。

一、制造悬念，导入新知

在Starter Unit1的教学内容中，有八个需要认读的英文名字，同时要渗透文化差异。为了让学生印象深刻，我早读时拿着事先准备好的英文名字走进教室，跟同学们说：“请男同学从我的左手抽一个名字，女同学从我的右手抽一个名字。”学生抽到名字之后开心地互相展示，叽叽喳喳地尝试读自己的名字，我乐呵呵地看着他们，啥也没说。上课时，我故作神秘地在屏幕上呈现了两个名字，一个名字秀气温婉，一个名字粗犷豪放，我让学生猜猜这两个名字对应的人的性别。大多数孩子进了“圈套”，猜错了，也有一部分机灵的孩子马上猜出來老师的意图。我笑而不语，等他们争得面红耳赤的时候，揭晓了答案。当学生们看到秀气名字对应的是一个粗犷的男性，而充满阳刚之气的名字对应的是一个柔美的女孩时，哄堂大笑，开心不已。我趁机让学生针对这两个名字总结中国姓名的特点。学生很顺利地就总结出来了：“从中国的姓名无法判断性别”。我夸张地表扬了同学们，然后话锋一转，问到：“今天早晨我让大家抽取英文名字的时候，有没有让大家随便拿？”学生们大声回答：“没有！男生从左手拿，女生从右手拿！”“那说明什么问题？”学生们很聪明，马上总结出来了：“英文名字有男女之分！”我向他们竖起了大拇指，开心地说：“那咱们就看看哪些是男名，哪些是女名吧！”同学们高高兴兴地翻开了书。

二、让语言幽默生动，让课堂充满欢声笑语

七年级新生还具备儿童的心理特点，集中注意力的时间较短，为了持续吸引学生的注意力，我努力让自己的课堂语言幽默生动，不断地“抖包袱”，以故事性的语言引导学生学习和思考。

为了让学生打好语音基础，培养学生的拼读能力，我将自然拼读和国际音标相结合，让学生学习拼读。如果是单纯的讲解和练习，学生会感到枯燥乏味。为了让学生快乐地学习这些枯燥的语音知识，我就像个段子手一样，每节课“胡说八道”，不断制造欢乐。在讲q的发音时，我说：“26个字母当中啊，有一个辅音字母q生活不能自理，特别脆弱，无论走到哪里都要拉着它唯一的朋友u，还动不动抱着u呜呜地哭！”说着，我把字母组合qu写在了黑板上，顺便写出它的发音/kw/，然后领读，学生开心地笑着跟读，一下子就记住了。在讲音素//时，我拿着一只笔，故意在众目睽睽之下蹑手蹑脚地走到一个最调皮的男生身边，突然用笔尖轻轻扎了他一下，他很“配合”地笑着“啊”的一声叫了出来，在同学们的哄笑声中，我一边笑着一边迅速跑回到黑板前，写下了音素//，向同学们展示了手中那支笔尖尖的笔尖，问他们：“这个音素像不像一个尖锐的笔尖？”学生们答像，我乐呵呵地说：“刚才Bill被这个尖尖的东西扎了一下，‘啊地叫了一声，这就是//的发音！”同学们哈哈大笑起来，快快乐乐地跟我读起了//。

三、布置趣味作业，让学生开开心心写作业

中秋节假期三天的时间，学生们自然想要好好玩玩，作业越少越好，为了让学生对英语作业没有抵触心理，我灵机一动，把已经编好的习题原先一本正经的题目要求改成了故事情节。

中秋大礼包

同学们中秋节快乐！为了和同学们一起度过一个欢乐的中秋节，老师特意准备了中秋大礼包，快来迎接吧！

（1） 26个英语字母也来咱们中国过中秋节了，这五位公主有几个会变魔术的保镖，它们两个人能变成一个人，你知道它们都是谁吗？

its=_________ _________

（2） 为了迎接英语字母，你给你的长辈培训一下，让他们学习一些简单的打招呼用语吧！

早上见了可以说_________……

（3） 你不但能教长辈英语，还可以在你弟弟妹妹面前显摆显摆，让他们更加崇拜你，比如：

你指着面前的一幅地图，可以说___________. ……

（4） 如果你看到一个东西，自己也不知道用英语怎么说，怎么办？没关系，可以去问这些来自外国的字母客人嘛。

你知道怎么问吗？___________________？......

（5） 对于这些英语字母来说，中国的一切都是新鲜的，你可以趁机逗它们玩玩，告诉它们中国的彩虹是八种颜色，他们一定会惊掉下巴，内心无比崇拜地想：“不但中国的月亮比外国的圆，连中国的彩虹都比外国的彩虹多一种颜色！”快快快，为了不露馅，快把这些颜色写下来，并画出一条有八种颜色的彩虹吧！

同学们，中秋节过得咋样？是不是超级欢乐？别忘了带月饼跟大家分享哈！

就这样，上了两个周的课，学生们在周记本中纷纷讲述他们在英语课上的一件件趣事，称我为“神奇的英语老师”，当我从语文老师那要来学生们的周记，翻阅一个个充满欢乐的故事时，也往往忍俊不禁，只要老师用心，用有趣激发学生兴趣，让学生爱上英语，课堂真的可以成为学生学习的乐园。