摘 要：在现阶段初中物理教学过程中，微课教学受到了极大的重视，教学效率因而有所提升。结合初中物理课堂教学情况，阐述初中物理教学中微课的应用，以此将微课的作用发挥到极致，物理课堂教学质量因此得到提升。

关键词：初中物理；教学；微课

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.120

微课的学习方式建立在网络在线学习的基础上，将在课堂教学环节中的相关重点、难点制作成视频，学生通过网络平台进行学习。微课凭借教学时间短、针对性强、信息容量大等优势，突破了传统教育模式的局限性，有利于学生更加有效地学习，教师的课堂教学效率也因此得到很大的提升。近些年，微课的运用越来越广泛，微课教学随着初中物理的深入研究也不断加深，将微课的教学模式灵活运用于激发学生兴趣点，以此打造高效的初中物理教学课堂。

一、微课在物理课前预习的有效应用

物理课堂是否能够顺利展开，课堂预习有着关键的意义，以自习的手段将课堂内容进行提前的预习，为课堂的教学进行铺垫。初中物理课堂中，微课应用于预习，初中物理教师提前将所要预习的内容，制作成微课，并且以浓厚的趣味性来吸引学生的关注，学生的学习兴趣因此被激发。物理教师制作成有趣的预习微课后，将其上传至网络平台，由学生自主进行预习。在自习的过程中，学生的注意力会受到微课的趣味性影响，因趣味来完成课堂预习。

例如，在初中物理学习过程中，进行“声现象”的学习前，笔者就将学生在生活中能够见到或体会到的次声波、听声、超声波等现象利用微课以影像的方式来呈现给学生，并且将这些内容都上传到网络平台上，这样，课下学生就能够结合微课进行自主学习。需要注意的是，在学生自主学习过程中，教师要多给予他们一些赞扬与鼓励，提高学生自主学习的效率。通过让学生观看微课，与学生生活相通的物理知识被影像淋漓尽致地表达出来，“声现象”的特质也因此得到了展现，学生的注意力因此被调动，对未知事物的好奇得到有效的激发，最终引发思考。物理课堂中微课预习可以为上课做好铺垫，为课堂教学提供更多的思考以及讨论的时间，从而提升课堂教学效率。

二、微课在课堂教学中可以成功吸引学生的注意力

很多学生在初中物理课堂中会出现开小差的情况，或者是兴趣不够、精神萎靡等等，据研究显示，十分钟之内是初中生注意力最佳的时期，若物理教师长时间开课，互动或者小组讨论等教学形式较为匮乏，学生的注意力是难以得到维持的，最终导致教学效率的降低。以视频的模式进行物理微课的学习，可以将教学内容直观地呈现给学生，教师在旁加以讲解，课堂教学效率也会随之提升。微课可以放在课程开始之前，或者理论讲述之后，学生的注意力因微课的合理安排而被吸引，课堂效果因而显著提升。

例如，在初中物理“光的折射”學习中，“光的折射问题”是以物理原理来进行讲解的，教师可以微课视频的形式来展示，“鱼的虚像通过用鱼叉来进行捕鱼时显现出来”或者“玻璃杯中看到筷子弯曲的模样”等等，这些影像都可以说明光的折射。对学生进行鼓励，让他们自行举例生活中的光的折射的现象，学生的感官体验通过视频的呈现得到很好的推动，让其无不感受到物理的神奇，最后学生感叹，生活中处处都会接触到物理，因此而加深课堂记忆，将物理问题深入于生活，提高学习效率。除此之外，初中物理微课还可以加入一些经典的事例，以此来提升学生的兴趣。

三、微课在物理教学中有效实现重点、难点的突破

初中物理是学习物理之基础，而且规律、实践、逻辑是物理的主要特性，故而，每一个学习环节都需要设定好，最终可以在脑中形成物理知识构架。针对性强是微课的优势，对于在物理教学过程中教学的难点、重点，可以充分利用微课来进行解决。初中物理实验教学需要将理论与实践建立有效的联系，对学生物理实践能力的培养十分重要。因此，物理教师可以利用微课的视频，将实验的步骤记录下来，最后完美地呈现于学生，教师的讲授、示范时间因此有所降低，学生可以通过自行实验，教师在旁指导，进而掌握。

例如，在教学初中物理“电阻：导体对电流的阻碍作用”时，物理教师可以将实验的步骤做成视频，明确步骤中的关键点，最后呈现给学生。在微课展示的过程中，教师在旁对于重点、难点进行讲解，学生对此加深印象。最后，自行完成实验，在实验的过程中，教师可适时指导。既节省了物理理论的讲解时间，又提升了物理实验的规范性，最终提升了物理实验能力。

总而言之，微课在初中物理课堂教学过程中还有很大的开发及应用空间，在微课录制视频方面，建议教师大胆进行创新，将各种教学手段灵活运用于微课之中，将讲课技术以及新的教学理念进行融会贯通，微课的趣味性以及互动性随之提高，最终让学生在轻松的氛围下，构建自身的物理知识体系。

参考文献：

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[2]彭金松，冉师虎，黎宁宁，韦祥保，彭金庆.初中物理微课设计制作与应用的研究[J].现代交际，2017（3）.

[3]王金娜，杨国平.初中物理微课教学设计的探讨与实践——以探究《声音的产生与传播》为例[J].理科考试研究，2018（14）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：毕路兵（1977.4— ），男，汉族，河北清河人，中小学一级，研究方向：初中物理教学。