马进福 侯曙霞

摘 要：小学科學是一门操作性和实践性很强的学科，但是每个学校的科学实验水平参差不齐。农村小学科学实验课的开展与城镇学校存在着巨大的差距，主要体现在思想观念上不重视、硬件设施相对落后、教师师资力量薄弱。所以提高教学水平，就必须要从师资、硬件配置和教学上入手，提高教学质量，改变教学现状。

关键词：农村小学；科学实验；现状；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.038

上好科学实验课既有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣和积极性，也有利于培养学生的观察能力和动手操作能力。学生通过亲身实践操作去发掘科学知识，在反复的科学实验中得出结论，并在实验的过程中体会科学的奇妙，体验学习科学的乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。

一、农村小学科学实验课教学现状

（一）科学课没有引起足够的重视

农村小学教师大多数教学观念落后，始终认为科学是“副科”。尽管把《科学》作为教学质量检测的必考科目，但依然没有引起足够的重视，只是按照传统的方法去授课，教师们忽视科学教学的现象比较突出，更谈不上实验教学，只是为了应付考试集中时间摘一些知识让学生死记硬背。因此，要让科学课受到足够的重视，还要上级教育主管部门制定相应的文件出台政策，从思想上、观念上来具体规划、具体统一，达到一定的高度。只有这样，科学课才能真正重视起来，也只有这样，科学实验教学才能走上正确的轨道。

（二）实验设备器材严重缺乏

实验设备的严重不足影响着科学教师的教学，制约着学生的学习。大多数的农村小学没有建立真正的实验室，缺少实验的设备材料，个别学校即使有，也只是整齐地摆在桌子上；学生根本没有机会自己动手去操作，无法完成新课改中提升学生的动手操作素质要求。有的学校虽然有实验室，但是并没有真正利用，只是一个摆设。学生可以去实验室参观学习，感受科学实验的环境，但并没有真正动手操作。有些虽然有仪器设备，但没有实验所需的材料。

（三）没有专业的科学实验教师和实验管理员

农村小学根本没有专业的科学实验教师和实验管理员，科学课都是由语数外教师兼任，而他们平时工作量比较大，哪有时间和精力好好地教科学。这些上主课的教师要备课，批改作业，辅导学困生，他们很难再有工夫去上好科学课，感到心有余而力不足。另外，这些兼职的农村小学科学教师本身的科学知识功底就差，根本不知道如何进行科学实验教学。尤其是实验操作上不规范、不专业，他们只满足于知识的简单传授和应付考试。只求教学任务按时完成，不重视教育的实际内容和教学过程与方法。

二、农村小学科学实验教学策略

（一）稳定教师队伍，扩大教师的知识面和视野

科学教师队伍的稳定，直接影响着学生科学素养的培养。农村小学至少要配备一名专职的科学教师，负责管理仪器，组织学生开展实验教学。只有有关部门根据新课标的要求，重视、关心和支持科学教学，充分考量科学教师的工作量，合理安排科学教师队伍，才能逐步地得到完善。科学课主要以探究为主要学习方法，教师必须有探究式学习方法。因此，必须加强科学教育的理论学习与提高，真正能把科学探究的学习理论贯彻到实验教学的全过程，同时，还要加强基础教育理论的学习，用新思想、新观念、新方法去组织教学。

（二）搞好科学课教师培训工作

小学科学是一门综合性很强的课程，涉及物理学、化学、天文、地理等学科的基础性知识。这就要求教师需要具备全面的知识和能力，要不断地进行学习。因此，学校要给教师创造机会和平台，让教师能够学习和研修，比如学校可以购买相关的资料和教材，也可以请相关的专家和学者进行讲座。教育局要统筹安排教师到进修学校进行系统地学科知识、实验操作等专业培训。乡镇教育办公室还可以依托本乡镇中学化学、物理、生物、地理等学科骨干教师任辅导员，进行校本培训。

（三）充分利用环境优势准备实验材料

作为科学教师，不能仅仅满足于实验室当中的器材和材料，可以利用广大农村的环境优势，认真思考，挖掘身边的自然资源，发动学生充分准备实验所需的器材和材料。教师可以带领学生到大自然中自己收集材料，如树叶、小草、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等。这些是在农村学校周围经常可以见到的。我们还利用废弃物品，如纸盒、铁片等，自己制作教学用具，一方面补充现有材料的不足，另外还可以启发学生进行一些小发明，小制作。

（四）激发学生的动手操作欲望

农村学生由于生活环境和生活水平的影响，导致信息来源单一，只能靠书本来学习科学知识。但是他们对新鲜事物却有着比城镇学生更强的兴趣。所以小学科学实验教学虽然条件差，但是其本身的优势巨大，可以弥补实验室策略的不足。在科学教学活动中。这样规范实验教学，有效指导学生实验探究，就能让学生有效地掌握科学知识，使他们的情感态度得到进一步的提升。

参考文献：

[1]黄勇.农村小学科学实验教学初探[J].科学大众（科学教育），2012（2）.

[2]鲁小平.农村小学科学实验课教学初探[J].中国教育技术装备，2010（32）.

[3]解安年.提高小学科学实验课效率的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：马进福（1975.3— ），男，汉族，甘肃和政人，一级教师，研究方向：小学数学。

侯曙霞（1976.3— ），女，汉族，甘肃和政人，一级教师，研究方向：小学数学。

课题项目：本文系临夏州教育科学规划2018年度课题《新课程理念下农村小学科学实验过程与方法的研究》的研究成果，课题立项号：LX[2018]GH139。