于海广

【摘要】近年来，随着教育体制改革的不断深化，直接引发了教学理念的诸多变化。在新的教学形势下，更加注重对学生抽象思维能力的培养，教育界也普遍认识到只有提升了学生抽象思维能力，才能更好的提升教学质量。这一点在理科类教学中的表现更为突出。基于此，本文就针对高中物理教学中如何高效培养学生的抽象思维能力进行了探究，希望能够对后期的高中物理教学工作有所启发。

【关键词】教育改革 高中物理教学 抽象思维能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0172-02

1.坚持教学方法的改革与创新，激发学生抽象思维能力

在进入21世纪以来，我国教育体制改革不断推进，面对这样一种全新的教育发展形势，高中物理也积极响应改革需要进行了改革与创新，由此高中物理学习的目标与传统教学模式相比也发生了巨大的变化。积极转变传统的教学思路与观念，进一步强化学生抽象思维能力的培养也逐渐的成为了当代物理教学的一大首要目标。而要达成这一教学目标，首先需要做的也就是坚持教学方法的改革与创新。比如在通过物理教学对学生进行抽象思维能力的培养时，教师就可以充分借助当前应用比较普遍的多媒体技术来组织实施教学，借助多媒体技术所具备的视频、图像以及声音等多种知识呈现方式的辅助作用，不仅能够有效的调动起学生的视觉、听觉等多种感官，同时还能促使课堂内容变得更为丰富，从而更好地激发学生的物理学习兴趣，对其抽象思维能力的发展奠定坚实的基础。

2.构建知识框架，强化学生归纳能力的培养

对于高中物理这一学科而言，其内容相比初中物理更为深奥，而且涉及方面也更为广泛，不仅涵盖了基础理论知识、实验基础以及物理规律等内容，同时还涵盖了数学关系以及实际应用等多项内容。在教学过程中，教师要加强对学生的引导，帮助学生能够结合自身情况建立起一个完善的逻辑框架体系，以此来促进学生思维能力的提升。而在帮助学生建立相应的知识逻辑框架时，首先需要引领学生熟悉掌握所学物理知识彼此之间的逻辑关系，并在此基础上进行有效的数学分析和逻辑推理；随后提出相应的问题，以问题为导向，引领学生进行自主思考，以此锻炼学生的自主学习能力，由此也能够为培养学生的归纳能力奠定下坚实的基础。在学生经历了积极的思考之后，接下来便进行实践探究，在学生探究过程中，教师无需过多的涉入，只需要提供适当的引导和提示即可，同时努力为学生创设出一个和谐、融洽的学习氛围，使其能够通过教师的引导和自己的努力探索出最终正确的答案，也收获一种自主学习的乐趣，提升学生物理素养，同时也有效的提升学生归纳能力与抽象思维能力。

比如在我们进行“机械能守恒定律验证试验”这部分内容时，首先教师就需要引导学生利用刻度尺以及自由落体等方式来获取相应的机械能手能定律数据，并在这些数据的基础上对相关的问题展开深入的探究和分析，创建出一个系统化的“机械能守恒”逻辑框架体系，并能够从这一知识框架中得出“所建立的知识框架务必要在一定的学术范围内”的结论；随后引领学生进行深入探究，以此有效的促进学生逻辑归纳能力与抽象思维能力的提升。

3.加强探究能力训练、帮助学生掌握科学的抽象思维方法

问题解决的关键就在于拥有一套科学的抽象思维方法。在物理这一学科中，诸多知识如归纳理论、科学推理以及知识探索等相关内容的基础和关键也就在于抽象的思维方法。帮助学生能够灵活掌握一套抽象思维方法，不仅能够强化学生的学习能力，而且也有助于实现教学效率的有效提升。在具体的教学过程中，教师就可以从引导学生从一些物理现象、物理过程出发考虑，通过应用抽象、概括、比较、归纳等多种方法，来准确的将不同元素之间的内在联系与区别分离开来。

比如在進行“电阻”相关知识的学习过程中，教师就可以引导学生针对电阻定义“电阻是导体对电流的阻碍作用”进行实验研究，结合单一变量的基本原则进行抽象的分析与概括，在探究过程中注重科学引导，从而有效的培养了学生发现问题与解决问题的能力，进而也实现了对学生抽象思维能力的有效培养。

4.结束语

总而言之，在当前全新教学背景下的高中物理教学过程中，如何强化学生抽象思维能力的培养已成为一项至关重要的课题。对于广大物理教师而言，要保证高中物理教学工作的高效实施，首先需要注重的一点也正是要进一步加强学生抽象思维能力的培养。对此，在后期的教学实践中，为更好地培养学生抽象思维能力，教师也就需要从改进教学方法、帮助学生构建知识框架与强化探究训练等几个方面采取措施，以此来实现对学生抽象思维能力的有效培养。

参考文献：

[1]刘静峰.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的方法探析[J].中华少年，2018（22）：135.