蔺菊玲

【摘要】在数学教学中，正确的数学教学方法十分重要，要得到有效的数学教学效果，仅仅只是讲解题目，单方面传授解题技巧是不能很好的提高学生的数学水平的。数学还有一个很重要的教学意义就是培养学生的数学逻辑思维，从而运用到方方面面，而不仅仅只是学习当中。所以要培养好学生的数学逻辑思维，在整个教学过程中，渗透进数学思想便起着一个关键的作用，就相当于数学教学的精髓。数学思想具有一定的规律性，也起着一个总结性的作用。

【关键词】小学数学 研究领域 数学思想 应用策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0118-01

引言

当下的数学教学模式，通常性的就是数学教师几乎只注重讲解题型原理、解题技巧、解题规律、拿分技巧，而忽略数学教育的本质作用，有一些没分清首次位置。本篇文章针对小学数学领域，着重探究如何将数学思想渗透进小学数学教学活动中去，综合提高学生的素质，从而达到数学教学的升华，实现数学教学的意义。

一、数学思想对于数学教学的重要性

数学思想是一个怎样的存在呢？简单来说，在整个数学体系中，人们根据数学理论、内容及惯有规律，总结出来的思想以及对数学的本质认知。数学思想何其重要呢？举一个例子，简单来说，怎样组成一个健全的人呢？就需要骨骼、血液，最重要的就是他的思想。而我们来怎样看待呢？数学就好比是这个人，数学理论就是他的骨骼、数学惯有的规律和解题技巧就是他的血液，而最重要的支撑其生命活动的就是——思想，这样就不难看出，数学思想何其重要了吧。数学思想的完整建立，对于学生培养整个解题体系有着根本作用。数学是要投入到实际应用中，才能体现它的价值的，这就是培养数学思想的重要意义。

二、教育观念的更迭换新

数学思想不是一种难以触及的理论思想，也不是那种抓不住的虚幻梦境，数学思想是存在于每个数学教学活动中的，它是真实而客观存在的。而教师作为教学活动的领导者，就要做好教学的领导作用，以达到教学效果。在教学过程中，也要做到积极创新，不断地高要求自己，才算是对学生的负责。教师要对教材有非常深刻的熟知度，不断挖掘教材中的一切具有教学意义的知识，并且在教学过程中不断地带领学生，引入数学思想。这里举一个例子说明，比如很多小学数学没有涉及到的知识，就好比初中的函数知识，虽然小学内容没有，但是教师可以进行引入，简单讲解，让学生知道有这一知识点的存在。就相当于对学生思想进入了渗透，当他们到达初中阶段就会有一定印象，这就为之后的函数知识学习打下了基础，并且也很好的拓展了学生的知识面。

三、教学过程中教学时机的把握

很多事情在不同时机下呈现的效果也不尽相同，甚至是两个相反面，所以说，把握时机非常重要。在日常教学活动上，抓住正确的时机对学生进行数学思想渗透，能取得质的突破，从而让学生能够突破传统的思维模式，提升学生的思维能力。在实践过程中引入数学思想也是一个很好的方法，在实践过程中，不但锻炼了学生的动手能力，也很好的培养了他们的思考能力以及专注力。比如说，在老师讲解三角形这一知识概念的时候，可以让学生自己用一些小工具来拼成三角形，或者拿出三角板进行观察理解，在拼三角形的过程中可能就会出现三角形拼成失败的情况，学生就会产生疑问，这个时候就需要教师的正确讲解并引导，教导数学思想的思维方式，从而发现并解决问题。

四、保持不断地归类总结，持续转化

在数学教学中，有一个很重要的点就是要不断的进行归类总结，把数学中惯有出现的问题，进行分类，从而总结出它的一般规律，这个结果是基于不断地观察和实践而得出的。通过观察和实践，将具有相同性的问题或情况划分到同一类别中去，就能够快速且清晰的解决数学问题，进行资料查找的时候也很方便。在小学数学中，要达到数学思想的渗透，进行教学活动的实践时，就可以用转化的方法去解决问题。把在数学教学中遇到的较为复杂的问题通過数学思想的转化，将其转化为较为简单的解决方式，这就是转化要达到的目的。这也是解决问题的一种基本手段。

五、充分的数学思想渗透需要课堂上的积极交流，以及学生的自主探究思考反思

在课堂上，知识需要碰撞的火花，不能只有知识的单方面传授。如果只有老师单方面讲解传授的话，老师没有得到学生的积极反馈的话，是不起作用的，甚至可以说数学思想的渗透微乎其微。所以在课堂上，老师和学生要注重双向交流，让学生以多种方式来表达呈现自己的观点，老师也要积极的回答学生提出的问题，以达到双向交流的目的。把抽象向实际转化，把复杂问题简单化。而在课后，就需要学生做到自我探究，不断思考以及反思。如此一来。学生自身就要做好课本知识的自我预习，在这个过程中，就会产生疑问，学生可以根据课本内容和自己的知识储备去看能否把产生的问题解决掉，如果不能的话，就可以留到课堂上和老师进行交流来解决产生的问题，这也是一个良好的循环过程。

结语

所以通过上述的探讨，小学数学教学中要达到数学思想的渗透度，需要进行多方面多种方式的不断实践，数学思想的教育不是单独的知识点或者理论，我们应该在教学过程中不断地进行上述的正确的教学方法，然后在潜移默化的形式下进行教学思想的渗透，要有意识、有计划、有规律的进行。而且不能只注重知识的表面，还应该注重发掘知识的内在意义和更深层次的东西，以此不断地发展丰富数学思想，以达到更高的提升。

参考文献：

[1]王秀芳.新课改下小学数学课堂中问题的优化策略[J]. 数学大世界（下旬版），2018，（7）.