刘娟 文明

【摘要】“读书破万卷，下笔如有神”，说的是写作离不开阅读。小学语文教学中，提高小学生的写作能力，同样离不开阅读习惯的培养，阅读不仅要阅读课外书，还要在语文课堂教学中，通过阅读来掌握写作方法。阅读能力的培养是建立在对语文兴趣的基础上，而写作能力以阅读为基础。

【关键词】小学阅读 写作 语文兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0100-01

一、小学语文阅读教学的重要性

小学语文教学中，阅读不仅是巩固字词读音，学习语言表达的重要方式，也是培养学生养成良好读书习惯的基础。

小学语文教学中的阅读，可以让学生通过自主学习明白课文大意，能联系上下文意思，理解新字词。而叙事性的课文阅读，可以让学生自己学会句子的不同语气所表达的含义，理解故事的前因后果。

写作是对语文教学中的字词句段篇进行综合的方式，写作能力的提高，是在熟悉字词含义的基础上，正确用字词组合句子，来表达思想感情的。在教学中，教师只能教会学生理解字词，组合句子，能够用字词句表达感情，主要还是通过对课文的阅读，通过对课文的写作结构学习而完成的。

当前的小学语文教学中，很多教师都陷入了误区，认为小学低年级是掌握字词为主，中年级才学习阅读和写作。

其实，语文教学中，从一年级开始，就要让学生在学习了新字后，用新字组词，用词语写话，然后写简单的作文。而阅读更是伴随每一课进行。

二、利用阅读提高写作能力

在小学低年级，让学生学习写作，需要从看图说话开始，让学生根据图上的内容，用自己的语言进行表达。到了中年级，要将阅读和写作结合起来。

在阅读教学中，教师可以在上新课之前，先让学生对课文进行阅读预习，在阅读之后，针对课文内容提出问题，让学生进行思考，这样可以让学生带着问题进行更加详细的阅读。

在對课文进行讲解，让学生了解课文所包含的人文思想之后，再引导学生对课文的描写方式进行总结。优秀文章在叙述过程中，一般都是通过语言和动作来揭示人物性格，像《景阳冈》中，通过武松饮酒方式来揭示他豪放性格。和店家的对话突出了武松无畏的性格，以及他的处事方式，他首先想到的是，布告可能是店家自己用来吓人，让客人恐慌而住店。当走到山上，又看到布告，才发现自己的判断有误，但为了死要面子，坚决不回头。这些细节都刻画了武松的个性特征。在学习课文时，这些写作方式要传授给学生。

在传授写作方式之后，学生在学习新课文时，可以用学到的方式去体会作者是怎样刻画人物的。一般在重点课文之后，都有独立阅读课文，这类课文的写作方式和重点课文都有相似之处，教师可以让学生用学到的欣赏方式来总结人物性格。

在学习了写作方式之后，可以让学生写一些简单的记人文章，可以写“我的妈妈”之类，让学生采用学来的方式，不要直接记叙妈妈的特点，而是通过语言、动作和行为来体现人物特点，这样就能让学生学会婉转地描写人物。

在学习关于景物、动物描写的文章时，也要让学生先阅读，然后让学生回答，是按照什么样的顺序来叙述的。一般这类文章都是从整体到部分，或者从外到内、从上到下来描写景物风光的，而动植物描写都是从整体到部分，从头至尾这种顺序。学会之后，再让学生自己学习独立阅读课文。然后用学来的方式进行写作，可以从“我的教室”、“我的家”，或者“一条小狗”、“一棵树”这样的小文章开始。

三、用写作方式来培养学生的课外阅读兴趣

在语文教学中，利用阅读来学习写作方式，无形中让学生学会了文学鉴赏方式，这种方式可以培养学生的阅读兴趣。

在小学学习阶段，教师要逐步引导学生阅读课外书，可以从《格林童话》，《安徒生童话》这类浅显易懂的文学作品开始，慢慢阅读现代小说，古典白话小说。

这种阅读习惯开始需要教师在教学过程中，将一些著名的童话当作作业，让学生完成。在学习了写作方式之后，再让学生试着用自己的理解方式来总结课外书的塑造人物方式。这样不仅可以提高阅读兴趣和质量，在写作文时还能引用课外书的情节和对话。一旦出现这种现象，教师要进行表扬，促进学生的积极性。

让小学生阅读，一定要从他们感兴趣的地方入手，不能一开始就要求他们读名著，名著包括丰富的生活和哲理，以及独特的写作方式，小学生基本没有这种欣赏能力，强制不能使他们产生兴趣。

参考文献：

[1]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）：130-131.

[2]胡洁.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].学周刊，2018（28）：144-145.

[3]张秀红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：102-104.