宋烨

摘 要：中学通用技术课程是教育部在高中技术课程教学改革的一个亮点，课程在黔南州实施十多年来备受关注，作为一门与传统基础教育较大不同的课程既是教育改革的亮点，又是教育改革的一大难点。笔者拟根据问卷和访谈的资料梳理黔南州中学通用技术课程的实施现状以及存在的问题，根据存在的问题提出相应的对策。

关键词：通用技术课程；现状；对策

中学通用技术课程是教育部在高中技术课程教学改革的一个亮点，课程在黔南州实施十多年来备受关注，作为一门与传统基础教育较大不同的课程既是教育改革的亮点，又是教育改革的一大难点。课程具有较强的综合性和多学科背景，更注重学生的实践能力培养。根据黔南州部分中学家长调查显示，有70%家长者认为中学应培养孩子们的批判性思维和创造性思维，有75%的家长认为中学除了基本学业外应更注重培养学生的动手能力，根据访谈资料显示，大部分家长认为学生在学业上的成功固然重要，但思维和动手能力的锻炼对其将来接受高等教育和步入工作岗位非常重要。

一、通用技术课程开设的现状及存在的问题

（一）课程开设整体情况

当前黔南州的高中均开设了通用技术课程的必修课，在黔南州全境范围内，只有一所县份中学开设了通用技术课程的选修课。黔南州高中把课程开设安排在高一年级，每周两课时，课程开设的时间与贵阳高中有所不同，贵阳的高中把课程开设时间安排在高二年级，每周两课时。存在的问题有两个方面，一是部分学校在开设该课程时，虽安排了每周2课时，但是在实际开设过程中，会被其他课程挤占课时，课时受到一定的压缩。二是，黔南州各高中由于教学安排紧张、师资力量有限等原因，均未开设选修课程，黔南州境内仅有一所高中开设了选修课程。

（二）通用技术课程师资情况

在通用技术课程实施的前5年，黔南州高中存在师资不足的情况，大部分高中的授课教师为兼职教师，当前已有专业的教师进行授课。另外，该课程的专业教师多是理论型教师，但存在实践能力不足的情况，大部分教师没有企业、工厂等从业背景，在授课的过程中容易出现就教材论教材，对于学生实践能力的培养上存在一定的局限性。

（三）教学资源方面的情况

在教材的选用方便，黔南州各高中均统一选用中国地质出版社出版的《技术与设计1》、《技术与设计2》。授课过程中未选用其他教学资源作为课程教学的支撑，各高中均为课程配备了专用的实验室和实验设备。国家对实验设备的要求是6个班配1套设备。但实际情况是，大部分高中的实验设备未能达到这一要求，会存在设备使用紧张的情况，但对教学的影响不大。

（四）课程开设的其他情况

在访谈中，部分教师提到，这门课程的實施效果与学校管理人员对课程内容的熟悉度和支持有关。熟悉课程教育目的和内容的学校管理人员会保障课程的实施课时不被挤占，为课程争取各种教学资源以及实训基地。另外，对于课程的受欢迎程度存在一个现象，县份高中，尤其是教育水平较差高中的学生会更喜欢这门课程，县份知名高中和市级高中学生比较不重视这门课程。这是由于能进入教育水平较高的高中学生自身学习成绩较高，学习的目标是围绕着高考，所有的精力均放到了高考上，而一些较差的县份高中，大部分学生成绩较差，他们的对于高考的专注度相对较低，因此会投入更多的兴趣和精力到具有可以动手、有实操的课程上。

二、通用技术课程开设的建议

（一）分年级开设必修课，小规模开设选修课

关于必修课，黔南州的通用技术课程均安排在高一修完，时间过于集中，学生刚从初中升入高中有一段适应期，因此可以将课程的必修课1安排在高一下学期，将课程必修课2安排在高二上学期。这样一来学生随着基础知识的深入学习，可以更深层次的理解课程的内容。关于选修课，让每个学校均大规模开设选修课是不现实的，学校可以鼓励专业教师以兴趣班的形式开设选修课，教师的课程可以面对全校学生开放，课程可以安排在晚自习或周末，感兴趣的同学可以报名参加课程。

（二）联系校外资源拓宽师资范围

学校专业教师在理论方面的讲授是没有问题的，但是在实践方面会缺乏行业背景的支撑，因此学校可以联系校外相关专家志愿者到校授课，将他们聘为校外讲师，有这些校外专家与学生分享实践方面的行业经验，拓展学生的事业，激发学生的创造思维。这样既解决了学校师资紧张的问题，又解决了教师实践能力欠缺的过程。

（三）建设教育实训基地

鉴于各高中的财力有限，为一门课程专门建设实训基地是不现实的，因此可以链接相关资源，与其它实训基地合作，利用外界资源。比如，职业院校每年毕业季均会到各高中开展招生宣传工作，以此为突破口与职业院校建立合作关系，利用职业院校的实训基地为本校学生提供实训场地，职业院校招生办可以派遣专人负责高中学生的实训工作，在学生实训过程中发掘具有潜力和具有创造性的学生，为学生建立相关档案，在将来的招生工作中可以做到更加精准，学生也可以更加准确的选择自己的专业。

（四）转变教育观念

知识是相互串联的，通用技术课程是一门综合性较强的课程，既涉及人文历史方面的内容又涉及数理化的内容。如何将这些方面的知识整合到课程中是值得研究的。传统的高中教育唯分数论“英雄”，然而能成为“英雄”的毕竟是金字塔尖。如何将所有高中课程所授内容整体起来融入通用技术课程中是高中教育管理者应该思考的问题，将观念转变为提升学生综合素质，学生综合素质的提高反过来可以促进他们各科成绩的提高。

参考文献

[1] 赵曦.用技术课程教学模式的研究[D].首都师范大学， 2009.

[2] 李明君.通用技术课程教学的困境与反思[J].新课程研究（下旬刊），2013（05）.

[3] 王桂珠.基于通用技术课程有效教学的研究[J].考试周刊，2011（11）.

基金项目：黔南州教育科学规划课题《基于通用技术课程的价值取向对黔南州中小学学生软技能培育研究》，编号：2017B009。