郑 静

（江南大学附属医院（无锡市第四人民医院），江苏 无锡 214000）

护理工作在临床上是十分重要的一个工作，很多护生离开学校到医院进行工作之前都需要进行临床实习，相关护理人员的业务水平的高低取决于临床带教工作[1]。临床带教工作属于一个比较系统性的工作，可以使护生在带教老师的指引之下进行一系列的护理工作，本文主要分析在进行甲状腺结节围手术期护理带教我的时候，通过思维导图应用所取得的效果，同时将主要研究情况进行如下的论述。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2019届到我院进行护理实训的20名护生作为本文观察组，选择2018届来我院进行护理实训的20名护生作为对照组，确保两组调查对象临床资料基本一致，以方便分组对照。本文两组调查对象均为女性，观察组年龄区间为17～21岁，平均年龄为（19.05±1.44）岁，对照组年龄为16～20岁，平均年龄为（19.13±1.39）岁，t=0.1788，P=0.8591。两组研究对象在一般资料方面没有表现出明显差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

对照组护生选择采用传统的带教方式进行临床带教，主要是通过临床的带教老师根据教学大纲的相关内容来进行实训教学。本文观察组则选择以思维导图的方式指导甲状腺结节围手术期护理的临床教学，具体的工作步骤如下：①绘制思维导图：首先总结甲状腺结节病症的实际情况，还要考虑科室的相关状况，并且将甲状腺结节的相关病症表现状况和以往对护生临床带教的经验进行结合，合理的进行思维导图的制作，在进行思维导图制作的时候，对工作时间、规章制度、特殊药物的使用、输液情况、无菌操作等相关状况制作成为思维导图，并将思维，导图打印成为纸质方式发放到护生的手中，使其熟悉。

②思维导图的实施：在固定的时间当中将护生集中到会议室，通过带教老师进行相关知识的传授，并在传授知识的同时严格的按照制定的思维导图进行，知识的传授内容需要包括甲状腺结节手术的相关配合和护理工作落实的要点。还要进行实地的讲解，临床带教老师应带领护生到急诊科进行实地讲解，比如带领护生来到病房、手术室等相关的地方，通过实地的讲解来使护生了解急诊抢救的具体环境[2]。对护生传输进行甲状腺结节围手术期护理的技能，临床带教老师需要通过口述的方式对护生进行相关护理知识的传输，告知护生相关护理的技巧，在讲解完成之后带领护生进行实际的演练，告知护生怎样正确的对相关仪器进行使用，并且使用时要重点记录相关的注意事项。指导护生对不懂的问题进行提问，并且进行回答。

1.3 观察指标

对本文所有研究对象在实习结束后进行相关的考核，采用理论知识+技能操作的方式进行考察，理论成绩为40分，技能操作成绩为60分，满分为100分，分数高的说明考生考核成绩越好。

1.4 统计学分析

文章当中所有罗列的标本、资料和数据等均需要进行统计学方法的验证。本文通过统计学软件IBM SPSS 25.0进行统计学分析。选择自然数/百分数（n/%），为主要的表达方式对所有的计数值进行表示，同时选择采用卡方值(x2)对所有的计数资料进行验证；通过平均数±标准差（±s）为主要的表达方式对所有的计量值进行表示，并通过t值对所有的计量资料进行验证；选择Z值对本文的等级资料进行表示，并且选择秩和检验与Ridit分析的方法给所有的等级资料进行验证；数据和数据之间的差异比较通过P＜0.05进行，表示两组数据的差异存在统计学意义。

2 结 果

观察组的理论知识评分和技能操作评分都明显高于对照组，两组比较，P＜0.05。详细的带教情况请参见表1结果。

表1 本文两组互生的相关成绩比较（分，±s）

表1 本文两组互生的相关成绩比较（分，±s）

项目 n 理论知识 技能操作 总分观察组 20 38.48±2.15 57.42±4.43 95.89±4.44对照组 20 37.06±2.23 54.28±4.44 91.77±5.37 t/ 2.0501 2.2389 2.6443 P/ 0.0473＜0.05 0.0311＜0.05 0.0118＜0.05

3 结 论

思维导图在进行临床护理带教的过程中可以将相关的信息通过图文进行规整，能够更加直观的将相关知识和内容传递给护生，并且将重点内容结合为一体，将大量繁琐的枯燥信息通过彩色的结构等呈现出来，这样就能够帮助护生通过思维导图的方式更加的深化记忆，有助于护生对护理知识的理解和掌握。综上所述，对甲状腺结节围手术期护理进行临床教学时以思维导图的模式进行带教可发挥理想的效果，值得推广。