摘 要：语音、词汇、语法是语言的三大要素，而词汇是语言最基本的组成材料，其对语言的重要性，犹如水泥、沙子之于高楼大厦。七年级是学生个人英语学习策略形成的关键时期。在此阶段，如果教师能足够重视学生的英语词汇学习，帮助学生掌握一些行之有效的词汇学习方法并逐渐转化为自身的学习习惯，能够帮助学生提高英语学习效率，形成自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

关键词：七年级新生；英语词汇学习策略；学习习惯

语音、词汇、语法是语言的三大要素，而词汇是语言最基本的组成材料，其对语言的重要性，犹如水泥、沙子之于高楼大厦。没有足够量的词汇，就无法表达各种意义，就难以实现有效交际。词汇教学是初中英语教学最基础的环节，而教学效果恰恰却是最差的。如何帮助学生快速有效地记忆词汇，增加词汇储量，提高词汇运用能力，是每个英语教师必须探索解决的课题。

一、 七年级新生词汇学习现状

七年级新生绝大多数不会用国际音标拼读生词，没有掌握读音规则。词汇记忆主要以死记硬背为主，没有掌握科学有效的记忆方法，如拼读法、构词法、联想记忆法、分类记忆法等。不会根据遗忘规律制定科学合理的复习计划，遗忘现象比较普遍。词汇学习主要依靠英语教材和课堂教学，拓展词汇量的渠道单一，英语课外阅读量严重不足。部分学生学习英语的兴趣不浓，主动学习的动力不足，记忆词汇的自觉性不强。

二、 七年级新生词汇学习策略

（一） 学好音标

英语是拼音文字，单词拼写和读音之间存在着紧密的联系，如gh在词尾常发/f/：laugh， cough；sh常发//：fish， brush；ck常发/k/：back， black等。因此，掌握英语语音基础知识对学生学好英语起着至关重要的作用。教师要指导学生学习音标，掌握英语单词的拼读规则，在词汇教学中强化单词拼读练习，让学生掌握音素与字母及字母组合的内在联系，做到读音知形、见形知音，音形转换自如。

（二） 学会记忆

大多数学生通常采用口头或笔头逐个拼读字母的方式来记忆单词，费时费力、效果不佳，还容易遗忘。究其原因，是没有掌握科学有效的记忆方法。采用联想记忆法记忆单词，如在记忆dancer时，可以联想其他职业类单词，如actor， actress， player， singer， teacher， writer， painter， worker等。采用对比记忆法记忆同义词、反义词、对应词等，如dear—expensive， happy—sad， cheap—expensive， open—close/closed， sister—brother， mother—father等。采用构词法记忆具有相同前缀或后缀的单词，如前缀为un的单词uncomfortable（不舒服的）， unclear（不清楚的）， unfriendly（不友善的）， unwelcome（不受欢迎的）， unfortunate（不幸的）；后缀为ly的形容词quickly， lovely， friendly， lovely， lively， daily等。

（三） 及时复习

遗忘是学生学习英语词汇最大的障碍。根据德国心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）的著名“遗忘曲线”理论，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，教师要向学生反复强调复习的重要性，根据遗忘规律合理确定时间间隔，要求学生学习新词汇后的第2天、第4天、第1周、第2周、第4周都要进行复习，形成长时记忆，同时教师要定期检查，以便有效增加学生的记忆量。

（四） 朗读课文

“书读百遍，其义自现。”朗读是快速提高词汇量的一种有效方法。我国外语界泰斗薄冰说：“如果我是一个英语的初学者，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来。”教师要向学生强调朗读的重要性，要求学生准确清晰响亮地将单词、句子、对话、短文等念出来，并进行指导。在教学中组织多种形式的朗读活动，如学生领读、范读，学生或小组间的朗读比赛，每天课前三分钟左右的个人朗读或课文复述等。

（五） 广泛阅读

通过广泛阅读自然习得词汇，是扩充词汇量，加强词汇记忆的一种行之有效的方法。大量的阅读不仅可以复习已掌握的词汇，而且在具体的语境中可以了解单词的不同用法，有助于掌握词义的引申变化，做到英语词汇的活学活用，大大提高理解和记忆效率。教师要根据学生的英语水平，选择阅读篇目并推荐给学生，一般说来，学生在阅读时每页的单词能够认识95%～98%，或者说每页的生词只有两三个，他们习得生词的收获就大。

七年级是学生个人英语学习策略形成的关键时期。在此阶段，如果教师能足够重视学生的英语词汇学习，帮助学生掌握一些行之有效的词汇学习方法并逐渐转化为自身的学习习惯，能够帮助学生提高英语学习效率，形成自主學习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

作者简介：

马文娟，甘肃省定西市，陇西县教育体育局教研室。