摘 要：农村初中语文学困生教育是现代农村初中语文教学的一大难题，要想成功解决这个难题，需要从家长、老师、社会等多方面的配合才可以。采取的主要措施就是要让家长与学生多多交流和改善传统的教学模式，另外，对于一些危害干扰学生学习的场所，要联系相关部门予以解决。

关键词：学困生；多媒体教学；家长沟通

学困生是农村教育中的一大难题。学困生不是短时间内就能形成的，农村学困生的形成是多种原因的结果，包括家庭、学校、学生自身以及社会等因素。要想在农村初中语文教育中实现学困生转优教育，需要找出学困生形成的原因，逐个分析，最后一个一个地去解决它们，只有这样才能真正地实现学困生转优教育。

一、 家庭因素的影响

农村学生的家长文化素质不是很高，对孩子的教育方法也有一定欠缺，有的家长甚至根本就不关心自己孩子的语文学习及表现。而且农村家长基本都一直在外打工，与孩子缺乏交流，更不用说孩子的语文学习情况了。还有一点就是学生家长未能与老师建立联系，这样就无法及时了解到孩子的情况了。还有一些农村学生的家庭是贫困家庭，贫困家庭的孩子在学习时负担较重，无法把心思一心一意花在语文学习上，以上这些都需要引起老师的注意。对于这些问题，笔者提出了以下几个具体方法。

（一） 老师要与家长多多沟通

利用好每一次家长会的机会，向家长们讲述语文学习的重要性，使家长们注意学生们的语文学习情况。

（二） 家长要与孩子多多交流

让家长多多跟孩子谈话，不仅仅是语文学习上的，还可以是生活上的。拉近家长与孩子之间的距离，这样学生在语文学习上有什么问题，家长就能及时了解情况，也就能及时把情况反映给老师，家长与老师共同起作用，更有利于实现学困生的转优教育。

（三） 鼓励孩子多多跟父母沟通

对于贫困的学生，老师要多多给予关怀，不要让贫困学生产生自卑感。老师起到了一个重要的桥梁作用。

二、 传统语文课堂教学模式的影响

农村的初中语文老师大都还是采用传统的教学模式，这种传统的教学模式已经不再适应学生的口味，导致学生对语文课兴趣不强。对于学困生而言更是雪上加霜。对语文就更加没有兴趣了，学生认为要记要写的东西太多，时间长了就失去了对语文课的积极性了。还有一点就是老师为了追求语文教学进度，在课堂上不给学生自由发言的机会，这也会打击学生学习语文的积极性。那么该如何改善这种情况呢？

（一） 运用多媒体教学

多媒体教学最近幾年在农村初中得到了一定的普及，运用多媒体教学能够很好地吸引学生的注意力，少了传统教学的呆板。在多媒体教学中，老师可以适当地加入一些有趣的故事因素，让学困生在有趣的课堂氛围中学习知识。

（二） 课堂上给学困生展现自我的机会

有些农村初中教师上课很少让学生发言，就算是发言也只会让学习优秀的学生回答，不给学困生自由回答的机会，学困生的心里所想没机会表达出来，上语文课也就不再专注了。对此，老师应该多多给学困生一些发言的机会，不管学困生的成绩如何，让他们尽情发言，发言后老师要多多提出表扬，对于站起来发言的学困生给予表扬，最后再给学困生提出建议，哪里还需要改进。鼓励学困生在语文课堂上仔细听课，多多发言，让学困生重新拾起对语文课堂的兴趣。

（三） 鼓励学困生多多进行课外阅读

语文中阅读占到了很大一部分，要想实现学困生转优教育，除了课堂上提高学困生对语文的兴趣之外，同时也需要提升学困生的课外阅读量，使学生明白语文不全是课本上的知识。刚开始学生可能不知道要看什么书，也不知道什么书适合他们，这里就需要老师为学生推荐一些适合他们读的优秀书籍，读完之后同学之间可以互相交换，增加阅读量。

三、 农村社会氛围的影响

初中生正处于身心发展阶段，容易受到不良诱惑的影响，手机、游戏、网吧都可能成为学生沦陷的原因，导致成为学困生，学困生把精力放在暴力游戏和不良网站上，这将严重影响到学生的学习状况。针对这个问题，可采取的具体措施有以下三点。

（一） 向学生讲述沉迷网络游戏和不良网站的危害

让学生清楚知道这样会产生什么样的不良后果，他们正处于努力学习的大好时光，不能让沉迷网络影响到学生们的学习。

（二） 与家长一起监督

老师及时与家长取得联系，这样当某个学困生沉迷网络时，老师就能及时获取到消息，及时更正学生的做法，避免学生坠入沉迷网络的深渊。

（三） 向当地的有关部门反映情况

我国明确规定不许未成年人进入网吧酒吧等娱乐场所，但是在某些农村地区，未成年人出入网吧酒吧却是司空见惯的事了，这就要上报给有关部门解决了。

学困生转优任重而道远，老师们在对待学困生上，起到了强烈的引导作用。从以上分析我们不难看出，真正实现学困生转优教育仅仅靠老师是不够的，是需要多方面的共同努力的。

最后一点需要强调的就是要让学困生意识到团队学习语文的重要性。要求每个学生独立完成学习任务，课上让学困生与学优生建立小组，给学困生一个学习的榜样，让学优生带动学困生，小组内多加交流，互帮互助，互相学习。

学困生不是学不好语文，希望老师也不要用厌学语文来解释学困生。老师要相信，学困生的学困原因有一大部分都是客观的可控制的，老师要具体分析不同学困生的学困原因，帮助他们摆脱学困，真正实现学困生转优教育。

参考文献：

[1]蔡晨.“互联网+”时代的家校沟通——浅谈家校微信群的优势与建设[N].昭通学院学报，2017（S2）.

[2]李杏汝.开展系列亲子活动 共建和谐家校联系[J].当代教研论丛，2016（1）.

作者简介：

郝羽，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇曹湾初级中学。