摘 要：语文作为一门基础学科，根据其内容进行划分可以概括为复杂的语言表达、写作技巧、思想情感、审美情趣、社会生活和生活感悟等，是新的语文教学活动的重要组成部分。小学语文教学是培养学生文学素养和文化素养的关键时期。如何传承中国传统文化，如何在小学语文教学中促进中国传统文化的选择，如何提升小学生的文学传承和文化素养，本文将进行简单的分析探讨。

关键词：小学；语文教学；传统文化；渗透

中华上下五千年的传统文化博大精深，对培养学生的文化传统、提高学生的综合文化素质具有重要作用。目前，由于各种因素的影响，使得当前的小学生的人文素质不高。加强传统文化在小学语文教学中的渗透，可以在汲取中国传统文化精髓的基础上培养良好的人格素质，使学生在完成学业的同时树立正确的人生观和价值观。在传承的基础上，我们自觉抵制各种精神污染的蔓延。因此，加强传统文化对小学语文教学的渗透，完成小学语文教学任务，培养学生的文学素养，提高学生的文化素养具有重要意义。

一、 小学语文教学中传统文化的应用

在进行实际的教学过程中对传统文化进行渗透有助于提高小学语文教学的整体素质，同时，语文教学作为一种载体也是传承中国传统文化的重要途径。然而，从小学语文教学的现状来看，传统文化在应用中还存在一些问题，需要进一步完善。

（一） 教师的“教学”往往忽略了学生情绪的影响

将传统文化渗透到小学语文教学中，不仅可以使学生熟悉中国古代著名的句子和文章，还可以使学生对古代汉语和诗歌的理解升华为对汉语的理解。传统文化也形成了相应的思维共鸣。在此基础上，有效地捕捉和传播了传统文化的精髓。然而，在渗透传统文化的过程中，大多数小学语文教师只教授学生一般的翻译技巧和相关的结构知识。他们缺乏传统思想和情感在中国古代诗歌中的传递，使学生无法深刻理解其学习的内容中蕴含的传统文化的具体意义。

（二） 对学生的研究很大程度上取决于古代艺术家的书籍

目前，中国传统文化的渗透在当前的教学过程中主要集中于古代汉语教学。然而，在课堂学习中，学生不依赖课本研究古代汉语书籍。《中国古代文学分析》《小学诗词》等教材。通过对这些书籍的分析，以及对中国古典诗歌的理解，学生缺乏独立的阅读和理解环节，不能有效地反映中国古代诗歌的学习价值和学生对传统文化的理解。当然，它不能有效地提高鉴赏和分析的能力，对文化遗产的形成和文化素养的提高更有价值。在传统文化渗透到语文教学活动的情况下，探索传统文化渗透到语文教学的有效途径已成为语文教师的一项重要任务。

二、 语文教学中传统文化渗透的有效途径

（一） 导课时利用古诗词渗透中华传统文化

中華传统文化囊括中华上下五千年的经济文化、政治文化、思想文化、艺术文化等方方面面的文化，是中华发展历程中形成的瑰宝，学习中华传统文化，能够提升自我的修为，提升自我的素养，能够拓宽自我的眼界，饱满自我的精神世界，同时中华传统文化的继承和学习，能够推动中华文化的进一步发展壮大，我国文化的凝聚，能够让我国在当下环境中发展更为稳定更为迅速。导入新课时可以从利用古诗词新课开始，如果利用古诗词来进行导入，就可能激发学生的学习兴趣，还能让学生深切地感受到我们的身边就存在祖国传统文化。

例如，我在讲授课文《大自然的语言》时，开课就利用白居易的《忆江南》一词中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这句词来引入新课，充分调动了孩子上课的积极性，同时又做到了与文章开头描写相比较，又让学生回想起这首词的优美与韵味。不但起到了吸引学生兴趣的作用还让学生产生了学习中华传统文化的向往。

（二） 教师教学观念改变，教学水平提升

小学语文教学中中华传统文化教育渗透实现的第一步操作就是改变教师的陈旧固定观念，让教师认识到传统文化的重要性，主要方式就是通过培训，首先让教师深刻的了解到传统文化的核心，传统文化的格局，让教师认识到自身的错误观念，在深刻的分析传统文化对于社会的推动作用，传统文化的重要性，进而分析传统文化对于小学语文教育的推动作用，让小学语文教师意识到其对于自身的价值和意义。

例如，《九月九日忆山东兄弟》，就能够结合重阳节这一节日的由来，这一节日的特色，来引入相关的中华传统文化，实现中华传统文化的渗透目的，同时这样还能够调动学生的探索欲，还能够提升小学生的学习兴趣，在此过程中，教师需要保证学生的参与度，例如让学生思考自己了解的传统节日等，发展提升学生的学习主动性，能够让学生对于中华传统文化的认知更为深入，对于中华传统文化的学习更为主动，实现中华传统文化主动渗透到小学语文古诗词教学中，而非被动。

（三） 在课外发展中渗透传统文化

课外活动是将传统文化渗透到语文教学中的一种较为常见的方式。它的形式可以说是丰富多彩的，语言教师可以做出合理的组合。最常见的是：古典诗词。古典诗歌的阅读和欣赏主要是指教师所采用的学前活动。每节课前5分钟，学生通过背诵和欣赏他们最喜欢的古典诗歌或优美的词句。让每个人在探索、理解和表达中加深对传统文化的理解，学生终究能够形成丰富的文学遗产。探索汉学经典，培养和提高学生的道德品质。语文教师可以安排学生每学期读一两本经典著作。当然，这个经典的杰作应该与教科书相匹配，这样学生就可以阅读、欣赏和思考整个作品，并且在不断的学习中能够逐渐的感受传统文化。

三、 结语

总之，传统文化在小学语文教学中的渗透影响着学生文化素养的形成。学生的文化素养直接关系到他们的未来发展。中华优秀传统文化教育对于我们教师来说是一个非常艰巨的任务，虽然这项工作对于我们来说非常困难，但是只要我们能够坚持把它做下去，并自己进行创造和改进，就一定能让中华优秀传统文化的种子撒满整个校园，最终生根发芽，长成参天大树！

参考文献：

[1]尹莉霞.关于小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].语文课内外，2018（26）：85.

[2]邓军勇.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].语文课内外，2018（25）：334.

作者简介：

高素霞，福建省漳州市，南靖县高新园区中心小学。