严伟

摘 要：在小学数学教学中，教师不仅要继承传统的应用题教学的宝贵经验，还必须积极践行新课标中所倡导的新的教育理念。应用题教学在数学教学中有着非常重要的地位，其不仅能提高学生的逻辑思维水平，而且能够提升学生的独立生活能力。因此，提升小学生应用题教学水平在初学教学中有着非常重要的意义。

关键词：教育理念；思维培养；习惯

一、培养逻辑思维

在小学生的日常学习中，不论是学习数学、英语题还是学习其他科目，大多数学生在学习中都会出现不认真听讲、课堂中有小動作等现象，进而导致学生的注意力不太集中，无法对老师教授的知识进行充分的吸收，若不能快速、有效地改变这种现象，学生的学习能力将无法得到提高。

1.扎实基础

教师要提高学生对应用题的理解能力，首先要做好学生对学科基础知识的训练，而为了有效地提升学生的基础知识储备，首先要让学生多练习应用题，做得多自然就对所学到的知识能够有更深入的理解并加深记忆，并且要注意，在练习中，学生不可避免会出现错误，对于错题，教师应多加关注，分析学生出现错误的原因，进而在为学生讲解错题的过程中，使学生的逻辑思维能力得到有效的提升。

2.借助外物帮助理解

在对小学生进行错题的讲解时，比较常见的方法就是思维转换。何为思维转换，即通过其身边常见的事物进行举例说明，比如，送30吨煤，先用一辆载重6吨的汽车送三次，剩下的用一辆载重为4吨的货车运送，问需要运送几次才能运送完成？

面对上面的这种题型，首先，他们对这道题的信息并没有太大的兴趣，进而失去了练习的耐心，不能全身心地进入到应用题的练习中，而且在这个时候，家长经常会对孩子进行指责，进而加重了学生的负面情绪。

如果我们将上面的应用题转化为身边的事物。如：现有30粒瓜子，你一口吃6粒，先吃了三口，剩下的一口吃4粒，还要吃几口才能吃完？这样通俗易懂的信息，小学生更容易理解，如果还不能理解，就拿出瓜子让他吃一遍，在他吃的过程中教他逐步理解，然后回答问题。

通过不断的思维转移法，培养小学生对数学学习的兴趣，是帮助学生学习的前提条件。

3.良好的解题习惯

当学生具备了读题能力后，面临的就是数学转换了。仍以上文中的应用题为例：运送30吨煤，先用一辆载重6吨的汽车运送三次，剩下的用一辆载重为4吨的货车运送，还要运送几次才能完成？为了能够高效地列出公式、解题步骤，第一步需要明确先算剩余，再算需要运几次的解题思路。第二步整理步骤。最后一步就是列出公式。注意事项：小学生培养兴趣是关键，教师耐心是不可或缺的。

二、培养兴趣

很多小学生在学习中之所以不爱学习，其主要原因是家长忽视了学生在学习兴趣方面的培养，比如说他喜欢一个东西，然后你就通过间接思维，将其所需要练习的应用题与其喜欢的东西进行连接，进而有效地提升小学生的学习兴趣。

1.发现爱好

兴趣在小学生的数学学习中扮演着很重要的角色，故而为了有效地提升小学生应用题的解决能力。一方面，教师可以在课堂之外与学生多做沟通，对学生的兴趣点有足够的了解，然后对教学方案进行有针对性的制定，提高小学生的学习兴趣；另一方面，教师也可以根据教材的设定与学生家长进行及时的沟通，比如：在下周的数学应用题教学中，有对游乐园或者某景区的论述，就可以与家长沟通，在周末的时候，带着孩子进行有针对性的游玩，那么在进行上课的时候，教师就可以通过学生的所见所闻与课堂教学进行有效的结合，使学生更好地参与到学习中。

2.逐步引导

兴趣是最好的老师。当学生对某件事情特别感兴趣时，在无人督促的情况下，就可以将一件事完成得很好，并且在做的时候，相对追求完美。但是，兴趣爱好并不是人与生俱来的，均是后天环境所造就，在不断的经验积累中逐渐培养出来的。比如：若一个人出生在很贫困的家庭，勉强能够解决温饱问题，连上学都很难实现，那么他又怎会对钢琴特别感兴趣？故而教师及家长在培养学生兴趣的时候，应该对其进行有效的引导，进而帮助学生有效地提升其应用题的解题能力。而这对学生的将来是很重要的。在生活中，时刻关注学生喜欢什么东西，不喜欢什么东西，而这些不喜欢的东西，家长应该想办法让他们用什么东西来代替，这样才能更好让学生养成好的习惯。

在小学数学教学过程中，应用题是比较偏难的，而且也是重要的部分。故而在数学应用题的教学过程中，只有对小学生的综合能力进行有效的提升，其才会有一定的解决方法。而提升小学生综合能力就要求我们在学生的数学教育中将数学与生活实际背景结合起来，所以说，教师及家长在学生的学习当中一定要注意培养学生的兴趣，特别是对数学建模之类的兴趣，这样更有利于学生日后的学习。

参考文献：

[1]谢贤.基于自主探究模式的小学数学应用题教学方法探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（19）：115.

[2]陆建清.小学数学应用题教学方法探索有感[J].中国教育研究论丛，2016：848-849.