丛一兰

摘要：存现句是汉语句式中最有特点的句式之一，同时也是教师教学过程中的重点，是来华学生在学习中的难点，笔者主要总结分析了来华学生在汉语学习过程中产生的不同的偏误类别及产生偏误的原因，目的是能有针对性地进行教学。

关键词：留学生 存现句 偏误分析

中图分类号：H195  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0197-02

一、偏误分类

存在句通常以下列格式表示：时间词或地点词+动词+名称。偏误产生是因为汉语学习者对于存现句的语法规则掌握不全面而出现的错误。本文用较为传统的方法，关注语言形式，这种分类包括省略、冗余、替代、句子杂项等子类。

（一）遗漏

省略是指缺少某些或必要的成分，如单词或短语。遗漏又可以分成以下几类：

（1）动词遗漏，动词遗漏有两类，分别是“有”字遗漏和动补前动词遗漏。前者的例子有：北京是个很好看的地方，但这些地方附近太多胡同。这天晚上很多孩子在路上走。这两个句子都缺少“有”字。第一个句子应该是“北京是个很好看的地方，但这些地方附近有太多胡同”。第二个句子应该是“这天晚上有很多孩子在路上走”。后者的例子有：春天路上都满了花。到处都满是大自然的气息。这两个句子的错误都是因为句子成分不完整，没有谓语，原因可能是学生在词语使用上的错误，他们把“满”当成了动词，但实际上“满”非动词，因而需要在其前面加上动词。

（2）“着”“了”的遗漏。例如：在门旁边有两个柜子，里边放我们自己的包和衣服。……