◎ 朱自敏

扩写，是“给材料作文”的形式之一，它是把一段话或一篇较短、内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容较丰满的文章。它是训练发散性思维能力的一种好方法。下面以成语故事《囫囵吞枣》为例，谈谈怎样扩写。

请看《囫囵吞枣》这个小故事：

有个青年人买了一堆水果，有梨也有枣，坐在路边吃。

有个老爷爷看见了，说：“小伙子，梨可不能多吃。这东西对牙虽有好处，可是吃多了会伤脾。”

青年人问：“那么枣呢？”

老爷爷说：“枣倒是补脾的，可惜伤牙齿，也不能多吃。”

青年人想了想说：“那好办。我吃梨就光用牙齿嚼，不咽到肚子里。那枣么，我就整个儿吞下去，不用牙齿嚼它。”

一、读懂原文。这个成语故事可以分为三层：第1段为第一层，讲事情的起因；第2～4段为第二层，讲事情的经过，重点讲老爷爷劝青年人不要吃那么多的梨和枣；最后一段为第三层，讲事情的结果，重点讲青年人不听劝告，自作聪明。故事中有两个人物：一个是通晓医学的老爷爷，另一个是贪吃的青年人。至此，故事内容和人物特点都弄清楚了。

二、展开想象。想象，既要围绕思想内容，又要符合人物特点，还要切合生活实际。想象可以按照事情发展的顺序一步一步展开。比如第一层，从“有梨也有枣”可以推想出，事情发生在秋季的一天；从“买了一堆水果……坐在路边吃”可以想象青年人吃的动作和神态。第二层，可以围绕以下几个问题展开想象：1.老爷爷的外貌有什么特点？2.老爷爷怎么知道青年人已经吃了好多的梨和枣？3.从“梨可不能多吃”，可以知道青年人正在吃什么？4.那个青年人为什么要问“那么枣呢”？5.老爷爷在劝说青年人时有怎样的神态？第三层，可以围绕两个问题想象：1.青年人想出了办法以后是怎么吃的？有什么动作和神态？2.老爷爷听了青年人的话后会怎么做？合理地想象了以上问题，并把它写下来，内容就具体、生动了。请看下面扩写的片段：

正当青年人一个劲儿地吃着水果的时候，过来一位老爷爷，只见他八十岁上下，鹤发童颜，下巴上飘着一缕银白色的胡须。看到青年人狼吞虎咽地吃着梨子，又看见满地散落的水果核儿，老爷爷捋了一下胡须，用长辈的口吻说：“小伙子，梨可不能多吃。这东西对牙齿虽然有好处，可是吃多了会伤脾。”

这段是原文第2段的扩写。小作者想象了老爷爷的年龄、头发、肤色、胡子等外貌，还想象了老爷爷“捋胡子”的动作及“长辈的口吻”，让读者一看就知道这是位饱经风霜、身体健康、满腹经纶的老人。对于青年人，小作者想象了他“狼吞虎咽”吃梨子的样子。片段对两个人物的描写，非常符合现实生活和原文的思想内容。

三、连缀成文。对每一个环节的内容、细节都搞清楚了，最后就要把它们连缀成一篇完整的文章。连缀时要做到以下几点：1.事件要完整，也就是必须有事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果这六个要素。2.不仅要做到语言连贯，还要做到各环节间的自然过渡。