高榕

摘 要：初中学校中，班主任管理是一门重要的艺术课程，而其中，班主任管理中的情感艺术也十分重要。班主任在班级管理中，需要将自身的专业素质与初中学生的身心发展特点相结合，通过适当的情感艺术感化，以进行更好的班级管理。通过几个方面对初中班主任管理中的情感艺术进行简单探讨。

关键词：初中班主任；情感艺术；班级管理

班级管理作为保证学校正常教学秩序和良好教学质量的重要手段，对教学水平的发展起着不可忽视的作用。班主任作为班级管理的主力军，其在班级管理中的情感艺术值得探讨。社会发展对于教学和学生提出了更高的要求，教师除具备专业知识之外还需要先进的教学理念和创新意识，通过情感艺术将全部和谐地进行运用。

一、情感艺术在初中班主任管理中的意义

1.拉近师生之间的距离

作为班主任管理的一种重要方式，情感艺术不仅需要班主任调节好自身情绪，还要求班主任帮助班级学生正确控制和表达自身的情绪，避免情绪化，促进班级管理的有序正常化发展。初中生正处在身心发展急剧变化的时期，叛逆心强，爆发性强却又比较脆弱，班主任需要将心比心，与学生进行真诚沟通，才能有效地拉近与学生的距离，促成良好的师生关系。

2.解决师生之间、生生之间的矛盾冲突

初中生出现明显的情绪分化，如果在班级管理中班主任可以正确地引导运用，就能很好地解决可能出现的各种矛盾冲突并促进学生的身心发展，反之则不然。例如初一学生刚进入初中校园，会有很多的不适与恐慌，班主任应当给予更多的鼓励和开导，帮助学生放松心态；而对于初三的学生，面临升学压力，班主任也应该适当与学生交谈，推心置腹地和学生谈心，缓解学生的压力；面对问题学生，班主任也要做到恩威并济，该严厉时就严厉，不能一味仁慈，这样才能树立自己班主任的威严。

二、班主任管理中存在的情感艺术问题

1.管理教育理念没有及时更新

教育发展存在不均衡，班主任管理工作也是如此，在部分地区，班主任管理理念过于陈旧，不能适应新时代的要求，不能跟上学生的身心发展速度，忽视了学生的情感诉求。

2.情感表达方式单一

不仅是班主任，很多教师可能在情感表达上都较为单一，要么是全程严肃，始终以严厉治班，要么就极其冷静平和，班主任不同的情绪会引导着整个班级的氛围，这既不利于班主任对每一个学生的情绪情感特点进行了解，更不利于班级的正常有序发展。

3.忽视学生主体的教学理念

班主任在管理班级的过程中，需要考虑到学生主体，不能以自己成人的思维来要求学生，初中生本就处在青春期，情感变化丰富，容易情绪化，班主任忽视学生的情绪体验，容易导致班集体的凝聚力涣散，也在一定程度上阻碍了学生的发展。

三、初中班主任管理中的情感艺术运用

1.坚持“以人为本”的教育理念

“感人心者，莫先乎情。”唐代诗人白居易的这句话就很好地表达了班主任的情感管理对于班级发展和学生成长的重要性。班主任在班级管理中最重要的就是坚持“以人为本”，也就是始终把学生放在首位，学生是我们班级管理的出发点也是终点，关心学生、爱护学生，学生能感受到班主任为了班级所做出的每一分努力，这样的班集体才具有最强的凝聚力，才是班级管理的最好诠释。“以人为本”，强调发挥人的主观能动性，学生是班级主体，让学生有参与感，激发主动性和参与性，也能達到很好的管理效果。

2.尊重学生的个性，帮助学生树立自信心

中小学基础教育中，很重要的一点就是培养学生的自信心，学生拥有独立的人格，正确的价值观。初中班主任作为班级中的组织者，需要通过与学生的沟通交流帮助学生了解自己，树立正确独立的人格魅力，对学生进行情感关怀，并给予学生足够的信任。与班主任的接触中，笔者发现，班主任对于班级凝聚力和班风的影响力是巨大的，作为务工子女较多的学校，很多孩子没有得到家长足够的关心，甚至很多单亲家庭，孩子的内心实际上极其敏感脆弱。班主任首先应该信任学生，多与学生真诚交谈，发现他们身上的闪光点，多表扬，少批评，带着欣赏的眼光发现孩子们身上的优点。

3.建立班级共同的奋斗目标

班级学生要有最原始的学习动力，班主任需要制定符合班级学情的奋斗目标，调动起学生的学习积极性和热情。初中生极易情绪化，定力耐力较差，但却有足够的热情，班主任可以利用这些特点为班级学生制定分阶段的目标，学生一个阶段一个阶段地完成目标，有了成就感的激励，班主任再“趁热打铁”，给予适当的奖励和表扬，学生也就能在阶段性目标的引导下坚持学习，这对于班级良好学风的形成十分有意义。

4.组织丰富的班级活动

班级活动对于班级凝聚力十分重要，班级活动包括社会实践活动、日常性班级活动和阶段性校级活动。其中，日常性班级活动主要就是班主任组织的各种具有教育意义的活动，比如说班会或是班级艺术节活动，这类活动能够很好地展示学生自我特长，让学生感受到快乐；阶段性校级活动主要是以班级为单位进行的比赛等，比如说校艺术节等，这类比赛可以有效增强班级凝聚力；社会性实践活动包括周末的社区访问或是街道清扫等，让学生学会奉献学会付出，有利于学生形成正确的价值观。

四、结语

作为人类表达沟通的方式，情感艺术也是师生之间建立良好关系的有效途径。初中班主任在班级管理中的良好情感艺术表达，能帮助学生树立正确的自我价值观，培养学生独立自主自信的乐观心态，让学生更好地成长。

参考文献：

[1]赵金梅.初中班主任管理中的情感艺术探讨[J].时代教育，2018（1）：115.

[2]皮天鑫.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].全文版（教育科学），2016（1）：225.