白仲勋

摘 要：叶圣陶说：“语文教学的最终目标是精于思想，富于情感，工于表达。”可见，情感教育是语文教学的重要组成部分。在初中语文教学过程中渗透情感教育必须要以情感教育目标为重要载体，对全体学生进行富有成效的情感教育。

关键词：语文；情感教育；教学

一、语文教材中的情感教育

作为一门基础学科，语言是学生最熟悉的课程，因此教师应该注重在语文教学中培养学生的审美情趣。初中阶段，学生的心理发展到一定阶段，对情感审美有着特定的需求。这个阶段，教师需要正确引导学生，在初中语文教学中向学生灌输良好的情感教育，使语文课堂兼具“情商”教育的功能。

我们的语文教材中包含着丰富的情感因素。古诗云：“诗贵言志，文以载道。”语文教材的每一篇课文都从不同角度侧面反映了社会生活，有的作品还用优美生动的语言，感人至深的形象、清新的画面、深邃的意境表现出丰富多彩的情感，它如润物无声的细雨，点点滴滴陶冶着学生的性情。培养他们的正义感、爱国情、英雄志，激励他们去感受生活，感悟生活。以我们的北师大版教材古诗为例，每一首都蕴含着丰富的情感，如在《小石潭记》中作者清丽的描绘，给读者以美的享受，而孕育在山水之间的欢乐之情更是沁人心脾。

语文的情感教育应该是学生具有一双发现美的眼睛。教材中写亲情、友情、爱情的文章很多，这类文章所流露出的泣血带泪的亲情，忠贞不渝的爱情，朴实真挚的友情，无不凄恻动人，感人肺腑，催人泪下。

二、语文的情感教学策略探讨

（一）明确教学内容的思想情感

在初中语文教学过程中，由于汉字文化的精深，初中阶段的一些学生阅读水平还不是很高，读某些文章的某些片段的解读往往脱离文化背景，有些理解甚至与作者的本意相差甚远，无法形成良好的情感体验。因此，教师需要在语文教学过程中明确教学内容蕴含的思想和情感，详细分析教材内容，引导学生阅读，让学生找出反映这些思想和情感的片段，在阅读过程中更好地丰富学生的精神世界，培养他们健康的审美情感。

例如，教师在教学《闻一多先生的说和做》时，引导学生进行课堂阅读，对一些凝聚着作者情感的句子和段落描写进行深入的分析，使学生能体会到这种情感，加强人生体验。对如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”之类的句子进行仔细分析，在分析文章句子的过程中感知闻一多先生对知识的渴求，把古籍比如成地壳里的宝藏，把知识比喻成宝藏到底蕴含着如何的情感？让一两个学生加以阐述，从而帮助学生正确理解课本内容的正确的思想情感，培养了学生健康的审美情趣。

（二）围绕情感目标，设计教学活动

丰富多彩的教学活动是课堂的重要组成部分。在学生积极参与到这些课堂教学活动的过程中，课堂教学目标也就自然而然地实现了，课堂教学的效率自然会提高。高效的课堂教学活动尊重学生获取知识的规律，在此基础上围绕教学目标展开。鉴于此，在初中语文教学过程中，教师应在课堂情感教学目标的背景下遵循知识获取规则，精心设计一些教学设计，层层推进教学活动，使情感教育顺利得以实施。

仍然以教学北师大版八年级语文上册《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文为例，围绕本课的情感教学目标，笔者设计了一系列的课堂教学活动。如教师让学生通过小组合作学习，通过了解鲁提辖遇到郑屠户之前的故事的探讨，了解鲁提辖的性格特征，深刻体会鲁提辖粗中有细、嫉恶如仇的人物设置。教师围绕情感目标，潜心设计了课堂教学活动，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育搭建了广阔的平台。

（三）利用新媒体，在视听结合的条件下激发学生的美好情感

科技的发展促进新媒体教学越来越广泛地运用于教师们的日常教学中。在初中语文课堂教学中，新媒体教学的使用能够使学生在视听结合的条件之下，更加直观地了解初中语文课本的内容，从而使学生更好地理解作者的思想感情，使学生获得更丰富的情感体验。

例如，教师在进行一些被拍成影视剧的课本内容时，可以播放相关的视频资料，通过演员的表演和对话，来传达课文中的情感，使得学生在观看的过程中发现一些在阅读时难以感受到的思想情感。能夠更加直观地了解课文内容，使学生更好地感知文章作者的思想感情，培养了学生的审美能力，激发了学生的美好情感。因为初中生的人生阅历还比较浅，对一些情感体验还比较陌生，在课堂中教师要加以引导，帮助学生更加深入地理解。可以举一些学生都经历过的事情，引导他们去回忆去观察，来解释这种情感，达到教育的目的。

总之，有语文的地方就应该有情感。情感教育是语文教学的重要任务，也是提高语文教学的重要手段。以上是我的一些不成熟的见解，希望与同仁们共同进步，共同探索和挖掘，使语文教学焕发出强大的生命力，从而保证学生语文素养全面提高。

参考文献：

[1]贺光明.论初中语文的情感教育的策略[J].速读旬刊，2017（4）：39-40.

[2]孙琼.初中语文教学中的情感教育策略[J].读书文摘，2017（16）：78.